思想政治选择性必修二9.2《解析三大诉讼》大单元教学设计.pdf

课时设计：第9课第2框《解析三大诉讼》

课题9.2解析三大诉讼

（1）本课时教学内容在本课中的位置：

本框主要阐述了诉讼的部分法律知识，目的是要引导学生明确诉讼的特点、

类型以及如何进行诉讼，从而学会在社会实际经营和消费中尊法学法守法用法，

维护自身合法权利，不损害他人合法权利。

本框题共设两目:第一目是诉讼及其特点，第二目是诉讼的主要类型。根据

课时教课标要求，通过学习，学生能够解析民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的特点，从

学内容而提高学生政治认同、科学精神与法治意识素养，更好地参与社会实践。

分析（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：

政治认同:认同人民法院依法独立行使审判权的权威。

科学精神:掌握诉讼的科学内涵，全面掌握我国的诉讼法，熟知诉讼法的基本要

求。

法治意识:学以致用，增强法治意识，把法治作为学习、生活、工作的准则和指

南。

公共参与:积极利用法律办法解决问题，化解矛盾。

1.必备知识:诉讼的含义和特点;诉讼的主要类型

课时教

2.关键能力:明确诉讼解决纠纷必须严格依法进行。明确诉讼在多元纠纷解决方

学目标：

式中的地位，正确运用诉讼法维护自身合法权益。

课时重【教学重点】诉讼、诉讼法的内涵、特点

难点：【教学难点】诉讼的类型。

（1）议题设置：

教学环节和内容设计：（深、透、活）

总议题：怎样解析三大诉讼的不同？

学习活

教学议题一：探析诉讼及特议题二：探究诉讼的主要

动设计导入新课

环节点类型

视频《男子被儿子举报烧

议学思维导视频《农民工讨薪多年

死妻子被判处死刑》、《状

情境图无果提起诉讼》

告海口市政府》

结合议学情境和教材内

结合议学情境和教材容分析上述两起诉讼和议

怎样解析三

议学内容分析农民工们在多学情境一的农民工讨薪多

大诉讼的不

问题次讨薪无果后选择诉讼年无果提起诉讼分别属于

同？

这种方式的原因?什么类型的诉讼?该如

何理解这几类诉讼？

小组合作讨

学生材料分析，小组合作讨材料分析，小组合作讨论

论分