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小学一年级上册数学《加减混合》教案

小学一年级上册数学《加减混合》教案1

教学目标：

1、通过教学，学生能比拟正确地计算分数加、减混合运算的式题。

2、在教学中，培育学生认真、仔细的良好学习习惯。

3、培育学生比照、观看的力量。

教学重点和难点：

分数加、减混合运算的计算方法;带有小括号的分数加、减混合运算。

教学用具：

小黑板，投影片。

教学过程：

一、复习预备

1、教师：整数加、减混合运算的运算挨次是什么?

2、计算下面各题：

教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算?

二、学习新课

尝试计算例1。

通过订正找出简便的计算方法。

教师：

①分数加、减混合运算的挨次和整数加减混合运算的挨次一样吗?

②例1与预备题比拟哪一样?哪不同?(争论)

③怎样计算比拟简便?

板书：明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算挨次一样，为了简便，几个分数可以一次通分，然后根据运算挨次依次进展加减计算。说明：虚线框的局部，我们在计算带分数加减混合运算时，可以根据这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。

教师：计算结果要留意什么问题?

教师：

①先算什么，再算什么?

②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢?学生尝试计算并订正。教师：①怎样计算简便?

②为什么分步通分简便一些?

说明：虚线框的通分过程，以后计算娴熟了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算力量。

教师：结果要留意什么?

三、稳固反应

1、做一做。

2、推断正误并说明理由。

3、根据下列图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。

4、思索题：华和王英比，谁高一些?高多少米?

小学一年级上册数学《加减混合》教案2

教学目标：

1.引导学生经受从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.把握加减混合的计算挨次，能正确地进展10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会加减混合计算与生活的亲密联系。

教具、学具预备：

1.教师预备第75页两道题的课件。

2.学生预备小棒、圆片等学具。

教学过程：

一、复习预备

先计算下面各题，然后说一说计算的挨次。

3+2+1=

5+3+2=

8-2-3=

10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中其次步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入

1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3-2

10-5+3

引导学生观看，并用复习题中的后两题和上面两题作比拟，看它们有什么不同。

2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

3.板书课题：加减混合

三、学习新学问

1.学习例1。

(1)在屏幕上消失湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?

教师依据学生的`答复板书：4+3

(2)屏幕上消失湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?

教师协作学生的答复在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2?

学生：由于湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两局部合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

(3)引导学生结合屏幕上消失的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。

(4)学习4+3-2的计算挨次。