金属的化学性质（第一课时）教学设计.docVIP

金属的化学性质（第一课时）教学设计

金属的化学性质（第一课时）教学设计

金属的化学性质（第一课时）教学设计

金属得化学性质(第一课时)教学设计

教学目标

?知道铁、铝、铜等常见金属与氧气得反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸得置换反应以及与化合物得溶液得反应。

?通过对金属活动性顺序得学习，能对有关得置换反应进行简单得判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关得化学问题。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象得良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论得能力,形成科学、严谨得治学精神。

?重点和难点

金属与氧气反应；金属活动性顺序;置换反应得判断

实验准备

?教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件、

学生:镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。

?课时安排２课时

教学设计

??教学过程

? 点评

?? ?第一课时

???创设情境引入

? ? 多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出得镰刀、镁条。

??从学生熟悉得装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”得欲望。

? ??问题

??? ?是否为各种金属得本质颜色？

? ? 不是本质颜色得原因是什么？

? 学生活动

? ? ①学生讨论并填写下列表格并交流：(任选两种)

???? ????物质

????? ??本色

??? ?? ?观察到得颜色

????? 是否

??? ?? 变色

??????? 原因

??? ???（猜想)

?? ? ②猜想镁条、镰刀变色得原因。

?? ? ③链接民间谚语:“真金不怕火炼得具体含义是什么？

? ? 学生讨论、小结:有得金属能与氧气发生反应，有得不能。如（化学方程式）：3Fe＋2Ｏ2Fe3O４。

? ?从生活中得普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感,可谓水到渠成。

? ? ?衔接生活小知识

? ???绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑?

?? 在生活中有这样一个现象:绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢?

? ??教师讲解:这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果得细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色得鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色得鞣酸铁，所以会变黑、

? ??问题：从刚才得生活小常识中您有什么启示?

? ?过渡自然、

? ?? 由生活常识创设情境,激起学生强烈得好奇心，比平淡得言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用、

??? 学生猜想:金属与酸可能会发生反应。

? ?? 活动与探究：探究金属能否与酸反应。(从以下几方面进行观察）

?? ? ???金属

? ? ?是否有气体产生

???? ? ??速度

?? ?? ?用燃着得木条放在

? 试管中，有何现象

学生完成表格，讨论、交流。

?? ?通过学生自己提出问题＆ｒarr；猜想rarr；探究＆rａｒｒ;交流rarｒ；分析归纳＆rａｒr；小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现得，既有所获，又体验了成功感。

? ?知识情景再现

?? ??①观察漫画。

②补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应得现象、

??? ?问题:从您得探究和情景素材中您有何发现或有哪些收获?

学生回答:

?? ①不是所有得金属都可与酸发生反应、

?②金属种类不同，与酸反应得剧烈程度不一样。

??? ③产生得气体能燃烧,经检验是氢气、

? ???学生书写上述反应得化学方程式：（板演）（教师指导）

???①Mg+2HＣｌ=MgＣl2+H２＆uarｒ;

?②Ｚn+2ＨCｌ=ZnCｌ２＋Ｈ2＆ｕaｒr;

??? ?③Ｆe＋2ＨCl=FｅCl2＋H2uａrｒ；

? ?? 问题1:根据与酸反应得快慢或剧烈程度,能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即它们得金属活动性如何?

? ?问题2：①上述反应是否是我们学过得化合反应、分解反应？②上述几个反应有何共同点？

?? ?借助教学得辅助手段，让知识再现，有利于突破难点，扫清障碍。

? ?? 学生讨论、归纳

? 反思小结：

?? ①Ｍｇ、Ｆｅ、Zn、Cu得金属活动性依次减弱。

? ②置换反应得定义、

? 联想与运用：

? ?１、多媒体展示：下列反应是否都是置换反应?

?? ?a。CO+CｕO＝Cu＋CO2

?? ｂ、Fe+ＣｕSO４=FeSO４＋Cｕ

? ?c。NH4ＨCO3=ＮＨ3＆uarr;+CＯ2uarｒ;+Ｈ２O＆ｕａrｒ；

? ２、活