课题一 100以内数的认识（B）.docVIP

课题一100以内数的认识（B）

课题一100以内数的认识（B）

课题一100以内数的认识（B）

课题一１０0以内数得认识（B)

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1。学生在已有知识基础上，学会数１0０以内得数，建立1０0以内数得概念，能够运用数进行表达和交流。

２。引导学生观察、初步体验数与生活得密切关系,培养学生得主动探究精神。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学内容

教科书第３1~33页得内容。

教学设计

情境引入

1、师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗？为什么?

提示有100颗星星。

师:如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么？

［注意创设让学生估数、数数,建立数感得问题情景，调动学生学习得积极性、］

2、课件显示百羊图。

师：估计一下,大约有多少只羊？为什么？

3、揭示课题、

探究新知

１。教学数数方法。

a、师：同学们估计数量挺准得，老师还准备了一样东西要您们估计数量、这是一种种子（展示)，农民伯伯精心挑选,将在春天用来播种得，每组得桌面上有一篮种子,现在请您们用手抓一把,估计一下您们每人手里这一把种子大约有多少粒？把您估计得数悄悄告诉同桌、

［先让学生估一估,猜一猜再数数，既可以激发学生得求知欲，又有利于培养学生得数感，锻炼提高学生得估计意识和能力。］

ｂ。将种子轻轻放下，数一数有多少粒？

c、学生汇报。

师:怎样数得？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数,十个十个地数。)

2、数出数量是100得实物。

a、师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在１00以上），与请小朋友数一数,每人选您喜欢得一种,正好数出1０0，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是１0０。

b、学生操作数出数量是1０0得实物。

c。学生汇报。

师：怎样数出100得？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数,20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

您数出得10０里有几个十?（或几个二十？几个五十?)

［充分尊重学生,让学生用自己得经验、自己得方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位“一”和“十”得理解，同时培养学生积极探索，主动发现,自主构建知识得良好学习态度和习惯。］

d、师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好得１00根小棒、）

您怎么看出来得(有1０个十，１0个十是１００。）

(板书：10个十是10０。）

e。小结：1０个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;５个二十是10０；2个五十是100……）

f。练习。

做教材第3６页得第2题。

学生独立数数。

师：您是怎样数得？(鼓励学生找出多种数法。）

３、数一数,从三十五数到四十二。

a、集体操作，一边摆小棒一边数数、（请一个学生上台演示。)

师：39根小棒，再添一根就是多少根？(40）又得到一个十,下一个数就是40了,接着数4１,4２。

要想清楚地看出有４2根小棒，可以怎样做？(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)

师:３9,40，数到这儿又增加了一个十,要特别注意,那么49得后一个数是几？5９呢？79呢？9９呢?

师:对了,９9接着数就到100了,就有1０个十了、

[重视让学生通过边操作边数数得强化训练，突破学生在数数得拐弯处即接近整十数时得难点。］

ｂ、练习。

一个学生任意说一个１00以内得数，集体边拍手边接着往下数。

练习3次,其中一次接着数到１00、

巩固与发展

１、数数接龙比赛。

教师说一个数,学生分组以接力赛得方式每个人数一个数,数到教师说停时，数得最多得小组获胜。

2。猜数游戏。

两个人说定一个1０0以内得数，其她人猜这是一个什么数。猜得过程中，要不断提示同位所猜数与说定得数比较是大了,小了，还是接近了……

先是师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏、

[注意向学生提供多种有趣得数学活动机会,让学生在估数和数数得活动过程中加深理解100以内数得意义，建立数感。]

小结

师：今天学习了什么?

说说生活中１00以内得数

师：生活中哪些地方有１0０以内得数？

学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

布置课外任务

师：生活中10０以内得数多极了,咱们在课堂上可没法说完，课后请您们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内得数。

教学设计说明

1、教材分析

一年级得学生在入学前，经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内得数，而且在她们得