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安塞腰鼓教案

《安塞腰鼓》教案

教学目标

【学问与力量】

1．通过朗读，理清文章内容。

2．把握排比、反复等修辞手法的含义及作用。

3．培育学生对文化生活、文学艺术的广泛兴趣和鉴赏力量。

【过程与方法】

1．反复诵读，体会文章恢宏的气概，理解其中包含的情感和深意。

2．品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。

【情感态度与价值观】

理解对高原生命的热闹赞颂，对民族精魂的礼赞，感受生命的律动和力气，从而喜爱生命、喜爱生活。

教学重难点

1．重点：（1）感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。（2）体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。

2．难点：（1）理解重要词句在文中的深刻含意。（2）引导学生借助文字描绘再现形象，领会意境。

教学过程

第一课时

一、导入新课

古老的黄土高原，沟壑纵横、风沙满天。在很多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。

〔多媒体播放安塞腰鼓视频〕

看了以上这段视频录像，你们有什么感受?

〔学生答复〕

今日我们就一起走进黄土高原，学习刘成章的散文《安塞腰鼓》。

二、预习课文

1．检测生字词

（1）读准字音，记准字形。

晦暗（huì）

瞳仁（tóng）

羁绊（jī）

蓦然（mò）震撼（hàn）战栗（lì）

渺远（miǎo）戛然而止（jiá）

（2）理解重点词语的词义。

亢奋：极度兴奋。

晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身，束缚。

蓦然：猛然；不经心地。

磅礴：（气概）盛大。

淋漓：形容畅快。

惊心动魄：形容使人感受很深，震惊很大。

戛然而止：声音突然中止。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。

2．了解

刘成章，当代诗人、散文家，陕西延安人。1937年诞生，1961年毕业于陕西师范大学中文系。任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。著有散文集《黄土情》《刘成章散文选》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

3．写作背景

20世纪80年月初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮美景象，耳畔盘旋着黄土高原那在缄默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚强不屈、意气风发的精神象征。于是打算用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限憧憬。

4、民间艺术简介

安塞腰鼓

安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞区，是黄土高原上的一种民间艺术。安塞腰鼓展现出西北黄土高原农夫朴实而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术共性，布满原始和浓郁的乡土气息。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气概，精湛的表现力令人沉醉，被称为“天下第一鼓”。其风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变，刚毅、豪放的特点。

三、朗读课文，整体感知

1．读课文。

（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。

（2）教师指导朗读，提示朗读的节奏。

表演前——宁静中速沉稳有力

表演中——激扬快速昂扬激越

表演后——清寂慢速舒缓轻柔

（3）学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推举代表，竞赛朗读。

2．知内容。

学生自由朗读课文，用“好一个

的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进展评价。（可填词、短语、句子；用文中的内容作答）?

（预设：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人