小学一年级上册语文《在家里》教案设计.docVIP

小学一年级上册语文《在家里》教案设计

１、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

２、正确、流利地朗读短文。

３、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

【课前预备】

１、计算机帮助教学设计（队）

２、绘制一幅女孩头像；

３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、嬉戏激趣，引入新课

１、猜谜语，找朋友：

⑴课件出示谜语。

⑵学生猜谜底，教师相机出示谜底。

⑶连一连，找朋友：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

⑷这些谜底你熟悉吗？你是怎样熟悉的？

（学生结合生活中的实践谈识字。）

２、揭题：

刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去熟悉呢。

引导学生观看画面，提问：这是什么地方？

板书课题：在家里

齐读课题。

良好的开头是一节课胜利的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜爱做嬉戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样熟悉的，注意了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

二、看图读文，学习字词

１、认真看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎么熟悉这些词语的？不熟悉的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。）

⑶借助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学状况。）

⑷认读不注音的词语：

指名读。

齐读。

⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次）：

①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”帮忙同桌吗？

②指名读，喜爱读哪个就读哪个。

③开火车读。

２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

⑴自由读短文，标划生字词语。

⑵小组合作学习，认该生字。

⑶检查自学状况：

①请小教师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

３、巧识字形，妙趣横生：

（课件出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好方法能很快记住这些字的`字形吗？

⑴四人小组争论识记方法（鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记）

⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

⑶汇报沟通识记方法：

师：谁来当小教师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“教师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

想一想：“台”可以怎样记？

⑷熟悉８个偏旁，引导理解局部偏旁的含义：

例“沙发”的“沙”，让学生熟悉“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

４、稳固生字：

⑴“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻。

⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

三、生活识字展现、沟通