小学语文统编版三年级上册10《在牛肚子里旅行》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册10《在牛肚子里旅行》教学设计

教材分析

一、教材分析

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普童话，讲述了蟋蟀红头在牛肚子里的惊险旅行过程，以及它与好朋友青头之间真挚的友情。文章通过生动的描写，将科学知识巧妙地融入到有趣的故事情节中，让学生在阅读故事的同时，了解牛的消化系统相关知识。

从文本结构来看，故事按照事情发展的顺序展开，情节跌宕起伏，紧紧抓住读者的心。文中对红头在牛肚子里的所见所感以及青头的沉着冷静、机智勇敢的表现描写细腻，既能让学生感受到童话的趣味性，又能体会到友情的珍贵。此外，文中运用了大量的对话描写，推动着故事情节的发展，也为学生学习语言表达提供了很好的范例。

学情分析

二、学情分析

三年级上册的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种将科学知识融入童话的文本，理解起来可能存在一定难度。他们对童话充满兴趣，喜欢故事中的奇幻情节，但在提取关键信息、理解较复杂的科学知识以及体会文本深层次的情感方面，还需要进一步引导。

在语言表达上，学生能够进行简单的书面和口头表达，但在模仿优秀文本进行生动描写、准确运用对话推动情节等方面，仍有提升空间。例如，可能会在描写人物心理活动时不够细腻，或者在编写对话时不能很好地体现人物性格特点。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“咱、偷、答”等15个生字，会写“旅、咱、怜”等13个字。

理解课文内容，了解牛的消化系统相关知识，知道牛有四个胃，食物是如何在牛肚子里旅行的。

能仿照课文中的对话形式，进行简单的对话创作，提升语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和提取关键信息的能力。

借助图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解牛的消化系统构造及食物在牛肚中的旅行过程，提高学生的理解能力。

组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入体会文本情感，锻炼合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标

感受红头和青头之间真挚的友情，懂得在困难时刻朋友之间应相互帮助、不离不弃。

激发学生对科学知识的兴趣，培养学生探索自然奥秘的好奇心。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，掌握牛的消化系统相关知识，明确食物在牛肚子里的旅行路线。

体会红头和青头之间深厚的友情，能从文中找出体现友情的语句并进行分析。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话部分，要读出不同人物的语气特点。

2.教学难点

如何引导学生在理解课文的基础上，将科学知识与童话故事有机结合起来，明白童话故事是如何巧妙地传播科学知识的。

让学生通过学习课文，在自己的创作中能够准确运用对话描写来推动情节发展，并体现人物性格特点。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如模拟牛肚子里的环境等，让学生身临其境地感受红头的旅行过程，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容，如“红头在牛肚子里都经历了哪些地方？”“青头是怎样帮助红头的？”等。

多媒体辅助教学法：利用图片、动画等多媒体资源，直观地展示牛的消化系统构造及食物在牛肚中的旅行过程，帮助学生更好地理解科学知识。

2.学法

自主学习法：鼓励学生在预习和课堂学习过程中，通过朗读、默读、圈点批注等方式自主获取知识，培养独立阅读能力。

合作学习法：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作交流中互相学习、共同进步，提高合作学习能力。

观察分析法：引导学生仔细观察文中的描写，如对红头的心理活动描写、青头的动作描写等，通过分析来理解人物特点和情节发展。

教学过程

六、教学过程

第一课时

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段关于牛吃草的视频片段，视频中可以清晰地看到牛在悠闲地吃草，嘴巴不停地咀嚼着。播放完视频后，教师提问：同学们，你们观察过牛吃草吗？知道牛吃下去的草都去了哪里吗？今天，我们就来跟随一只小蟋蟀，一起去看看牛肚子里到底发生了什么有趣的事情。

2.设计意图：通过播放牛吃草的视频，引起学生对牛的关注，激发学生的好奇心，自然地引出本节课要学习的课文内容。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、语调、停顿等，同时在心里跟着默读。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把生字词圈出来，多读几遍。

3.教师出示生字卡片，逐一检查学生对生字的认读情况，针对易错字音进行重点指导，如“答”在这里读“dā”，不读“dá”。

4.学生再次朗读课文，这次要求同桌之间互相听读，互相纠正读音和读错的句子。

5.设计意图：教师范读为学生树立朗读的榜样，让学生初步感受课文的朗读节奏。学生