《修优美师德-做阳光教师-》.pptVIP

《修优美师德做阳光教师》作者:张红推荐书名:《修优美师德做阳光教师》作者介绍:张红:北京教育学院德育研究中心主任，从事中小学德育，师德教育,课程与教学方面的教学与研究工作。发表了《重建有魅力的师德教育》,《课程改革与德育创新》,《教师的职业伦理精神与人格魅力》等文章,参与《中小学教师职业道德修养》,《教育教学中师德案例研究》,《师德与教师职业生成》等教材与著作的编写。内容提要:《修优美师德做阳光教师》是《师德修养系列丛书》之一的《修优美师德做阳光教师》分册，书中具体包括了:智慧——寻求智慧达成优美、观念——师德与教师的教育观念、育心——教师修养的新思考、实践——师德与教师的职业实践、求索——复杂教育情境中的理性思考等内容。书中的一个个实例，让大家深深体会到做阳光教师必须做到:面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。从而更加懂得:给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。目录智慧——寻求智慧达成优美观念——师德与教师的教育观念育心——教师修养的新思考实践——师德与教师的职业实践求索——复杂教育情境中的理性思考目录策略——改变教育策略应对新的挑战案例评析理论指导教师心语后记书中在提示着我们,做一名阳光教师,要求老师要成为一名智慧者。智慧人人都有,当然有先天的因素,但更重要的是智慧是靠后天的“勤奋”得来的。“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。勤奋体现在教师身上就是不断学习和交流,不断地充实自己。教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动,要独立完成,但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石,可以攻玉”。我们要善于学习,善于博采众家之长为我所用。内容摘要:做一名阳光教师,还要善待学生的错误。因为每个人都会犯错误,更别提孩子了,吃一堑,长一智。孩子们正是在一次次的错误中吸取教训,逐渐长大的。因此作为教师,我要改变自己的观点,用赞美的眼光去发现孩子身上的优点,进而形成赞美的习惯。那么,我即使面临巨大的压力,也会从心里感到自己是一名快乐的教师。“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之；懂得关怀获得朋友,懂得放心获得轻松,懂得遗忘获得自由”。做一名阳光教师，更要乐于读书学习，走进阳光海洋。知识就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。古人说:“三日不读书,便觉面目可憎,言语乏味”。是的，不坚持学习，不习惯读书，文化底蕴就会逐渐缺损或丢失，人就会表现出肤浅和浮躁，就会慢慢地被时代所抛弃。做一名阳光教师，调整好心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。在今后工作中，会用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴以及学校、家长的认同和社会的认可。教师是一种身份师者，所以传道，授业，解惑也谁希望我们传道？（社会）——教化谁在意我们授业？（家长）——良师谁渴望我们解惑？（学生）——益友在这个角色体系中，我们自己的定位是什么？（行路者）——发展。教育是一种力量职业权力(强制力)强者专家权力(指导力)能者个人魅力(影响力)贤者我拥有哪些力量?我依靠什么来管理教育学生?教育是一种智慧智慧——对事物能迅速,正确,灵活地理解和处理的能力智——偏重于理性,可学慧——偏重于感性,可悟智是方法论,是共同的战略慧是方法,是带有个人风格的战术阳光意味着什么？接纳的心(原生态的学生)包容的心(所有的差异及成长中的错误)尊重的心(平等与公正)仁爱的心(宽容与理解)积极的心(乐观与开朗)进取的心(研究与学习)做幸福教师教师的幸福来源于哪里？来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。教育智慧从哪里来？用心做教育，不断反思，谋求专业发展。自身成长的主要手段——实践性学习与研究读书：受益层，争议层，拓展层，建构层研究：积累案例，善于总结培训是一种福利我们该如何做一名“阳光教师”呢？有时，阳光就是一句关心的话语,看似渺小,却温暖人心。记得好几年前，有一次放晚学的时候,天正下着雨，班上有一位同学没带雨伞，我就问了他一句“要雨伞吗”。就是这么一句小小的问候，这位学生到现在还经常说起。一句小小的问候却给别人带来阳光般无尽的温暖。有时，阳光就是一