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小学二年级下册数学教案：除法的初步认识_二年级下册数学教案本

除法的初步熟悉

教学内容：

课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。

教学目标：

在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，引入除法运算。

通过教学活动，使学生理解除法的意义。

让学生熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：

理解把握除法算式表示的意义。

培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。

教学难点：理解把握除法算式表示的意义。

教学预备：情景图等。

教学过程：

设置问题，引导参加

谈话，出示情景图。

提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。鼓舞学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）、学生答复教师板书。

【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。

学习新知

引入除法

谈话：刚刚我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。

提醒课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的状况我们可以用除法来计算。

介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）、学生练习书写除号。

（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生敏捷应用平均分的根底上，供应“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生剧烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参加“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生供应做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

应用，加深理解

课本第18页的“做一做”

（1）、明确要求

（2）、学生动手操作，教师巡察。

（3）、沟通汇报。

（4）、小结。

挑战园地：

（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的教师嘉奖聪慧星。

（2）、其次关（练习四第2题）“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，教师巡察。

（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。

学生先独立思索并解决，然后沟通。

【设计意图】：结合学生追求欢乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出布满生气和激情的学习气氛，并运用嘉奖措施，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

课堂总结。

人教版二年级下册数学教案：除法的初步熟悉练习课

除法的初步熟悉练习课

（教科书第14页练习三的第7～10题）备课

时间2023-2-18

三维

目标⒈学问与技能：稳固除法的含义及除法各局部的名称，为后面学习2～6的乘法口诀求商打根底。

⒉过程与方法：培育学生仔细观看、积极动手操作的力量。

⒊情感、态度与价值观：使学生养成仔细观看、独立思索等良好的学习习惯。

教学

重点稳固除法的含义及除法各局部的名称。

教学

难点稳固除法的含义及除法各局部的名称。

教法

学法讲授法、谈话法、争论法、演示法、练习法。

教学

预备练习题卡。

主要教学流程

完成教科书第16页练习三的第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

⒈6除以3等于2。（复习除法的读法）

⒉被除数是15，除数是3，商是5。（复习除法各局部的名称）

⒊把20平均分成5份，每份是4。（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

⒋9个苹果，每3个一份，分成了3份。（复习把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）

二、完成教科书第16页练习三的第8题。

乘法算式：5×3＝15

除法算式：15÷3＝515÷5＝3

要提问学生为什么这样列式？

三、找朋友：完成教科书第17页练习三的第9题。

一局部的同学拿口诀，一局部的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。

四、完成教科书第17页练习三的第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评