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将心比心四年级语文教案设计

本文是四年级下册其次组“以诚待人”为专题中的最终一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清晰，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已把握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采纳了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高力量。

【教学目标】

1、理解课文内容，体会课文最终一自然段的含义，培育独立阅读力量。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

【教学重、难点】

体会夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学方法】

读中悟情法。

【教学安排】

一课时。

【教学过程】

一、影片导入，提示课题

1、请同学们观赏一个短片。（课件播放公益广告《妈妈，洗脚》）。

2、看了短片，你有何感受？

3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。

4、板书课题，齐读课题。

5、你能说一说“将心比心”的意思。

【利用短片导入，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1。各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2。每位同学都思索：课文围绕“将心比心”写了几件事？

【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】

三、检查自读状况

1。同学们，昨天我们预习了课文，今日又读了一遍，我想课文中的词语肯定难不倒你，这些词语你会吗？

（课件出示生词）检查生词读音：沉重道谢眼神扎了两针埋怨鼓舞宽容将心比心

2、词语是读准了，那教师考考大家，谁知道课文写了几件事？

教师总结板书：帮忙宽容

3、文章3个自然段，第3自然段主要写了什么？文章是什么构造？

4、文章读了这几遍，你有何感受？（感动）

【通过检查，教师对于学生的状况，有了肯定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生沟通读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】

四、感悟课文，品尝语言

1、自学课文，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。再有感情地朗读。

2、与同桌沟通感受。

【自读与同桌沟通地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且表达了学生学习的自主性。】

3、来，大声读最令你感动的句子：（句子的消失次序以学生沟通的挨次为主）

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。

⑴说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很和善。重点词：“沉重”、“始终等到……才松开”。面对这样一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙）

⑵假如阿姨松开手，可能会发生什么状况？

⑶所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：

（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

①读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2。她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。）

②你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）

③同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）

【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最终利用入情入境地加深理解。】

⑷是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢？（将心比心）引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更绚烂。（学生齐读最终一个自然段）

【理解了第一件事后，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】

4、连续说，还有哪个句子令你感动？

句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

⑴说一说为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简洁单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容）

⑵引读：当年轻护士为母亲扎