第2课 朝のスケジュール 课件-初中日语人教版（2024）七年级全一册.pptx

第２課朝のスケジュール;在“一日之计在于晨”的主题班会上，七年级二班的同学们分小组交流各自早晨的活动安排。学习以下会话，梳理张文浩等同学都交流了哪些内容。;【张文浩与中山千明在交谈】;【余韵与高桥宏在交谈】;1.张文浩和中山千明分别几点起床?将合适的内容填写在上。

(1)張さんは朝、に起きます。

(2)中山さんは朝、に起きます。;2.余韵和高桥宏每天早晨的活动安排有哪些?将合适的内容写在下面相应的位置。;3.根据上题梳理的信息，用自己的话口头介绍余韵和高桥宏每天早晨的活动安排。

4.听录音，先跟读，再分角色朗读。;ステップ2;周:次は張文浩さんです。どうぞ。

張:はい。わたしは毎日6時に起きます。家の近くの公園でジョギングをします。日本語の録音も聞きます。7時1?分ごろに朝ご飯を食べます。ふだん、肉まん、ゆで卵、果物を食べます。豆乳を飲みます。7時半ごろに学校へ行きます。以上です。

周:よくできました。;张文浩按照什么顺序介绍了自己早晨的活动安排?将合适的内容填写在下框内。(可用中文作答);2.张文浩介绍了自己早晨的哪些活动安排?将合适的内容填写在下框内。;3.张文浩的早餐一般有什么?从课文中找出来，写在下框内。;やりましょう;1.根据实际情况，梳理自己每天早晨的活动安排，完成日程安排表并在小组内交流。;2.小组派代表在班上介绍自己每天早晨的活动安排。

例：

わたしは毎日、6時に起きます。6時半ごろに公園でジョギングします……;あさ①[朝](名)早晨;おきる②[起きる](动2自)起床,起来;～時「～じ」①（量）～时，～点;早い「はやい」②（形1）早;うんどう[運動]?(名)运动;ちかく②[近く](名)附近;はしる②[走る](动1自)跑;テキスト①(名)课文;教科书,教材;ろうどく?[朗読](名·动3他)朗读;は①[歯](名)牙齿;かお?[顔](名)脸,面孔;あらう?[洗う](动1他)洗;ろくおん?[録音](名·动3他)录音;きく?[聞く](动1他)听;问;あさごはん③[朝ご飯](名)早饭;たべる②[食べる](动2他)吃;つぎ②[次](名)下面,下次;どうぞ①(副)请;ふん①[分](名·后缀)……分,……分钟;分,分钟;ふだん①(名·副)平时,平常;にくまん?[肉まん](名)肉包子;くだもの②[果物](名)水果;とうにゅう?[豆乳](名)豆浆;のむ①[飲む](动1他)喝;吃(药);いじょう①[以上](名)以上;超出;交际用语;1.どうぞ。

这是礼貌地要求或请求对方做某事时使用的表达方式。在本课中，周静老师用这个表达示意张文浩作介绍。

(1)次は鈴木さん、どうぞ。/下一位有请铃木。

(2)はじめまして、どうぞよろしく。/初次见面,请多关照。

(3)食事の時間です。レストランへどうぞ。/用餐时间到了,请移步到餐厅。;大佬，请喝茶。;下一位有请铃木。;2.はい。

叹词“はい”表示回应。在本课中，周静老师示意张文浩发言，张文浩用“はい”回应。

(1)先生:今、出席を取ります。黄楽楽さん。/现在点名。黄乐乐。

黄:はい!/到!

(2)青木:李さん。/小李。

李:はい。/唉。

青木:ジュースを飲みますか。/(你)喝果汁吗?;3.よくできました。

这句话用于表扬、称赞对方很好地完成了某事，多用于尊长鼓励后辈或者平辈间的积极评价。在本课中，周静老师用“よくできました”表扬张文浩的发言。

(1)先生:中山さん、今回のテスト、よくできましたね。/中山,这次测验表现很好啊！

(2)李さん、午前の試合、よくできましたね。/小李,上午比赛你表现得很好啊!;文法;日语的动词(用“V”表示)表示动作、行为、状态等，主要充当谓语(构成动词谓语句)、连体修饰语(修饰名词)、连用修饰语(修饰动词或形容词)等句子成分。动词在句中为了表示特定的语法意义和语法功能会发生词形变化，这种词形变化称作动词的“活用”，其中发生变化的部分为词尾，不发生变化的部分为词干。

根据动词的形态及活用变化方式，动词可以分为一类动词((V?)、二类动词(V?)和三类动词(V?)。

动词出现在句尾的所有词形称作动词的“终止形式”。其中，在简体句中表示非过去时的肯定形式的词形通常称作动词的“基本形”，其他词形均由其变化而来。;类别;中山さんは朝、何時に起きますか。

僕は朝、運動しません。

动词的敬体形式表示对交谈对方的礼貌，通常在句中充当谓语。

其肯定形式用“Vます”表示。

否定形式用“Vません”表示。

下表列出部分动词的基本形及其对应的敬体形式。