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小学一年级下册语文教案：四个太阳_人教版一年级语文教案下册

一、教材分析：

这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不同颜色的太阳，

从课文中我们体会到和善的心地和美妙的心愿。

本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵。

二、教学目标：

1、熟悉“挂、街“等13个生字。会写“园、团“等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

三、教学重点：

指导学生朗读和识记生字。

四、教学难点：

感悟通过画太阳要表达的心愿。

五、教学预备：

四季的图片头饰音乐

六、教学过程：

(一)创设情境，趣味揭题

师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家仔细读了课文，就会明白了。

(二)尝试学习，整体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

(如：夏天特殊酷热，小朋友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组尝试学习：学生边争论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。)

3、小组沟通，师评议。

(三)学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处/一片凉爽。

(2)感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，处处一片(凉爽)

(生感受答复：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适)

(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗?

(4)学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读其次自然段。

①理解“金黄色的落叶“与“邀请“。

师：教师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解“邀请“的意思。)

②“金黄色的落叶“忙着“邀请小伙伴“，让学生即兴表演。扮演“落叶“的同学，去查找小伙伴。他找到“蚂蚁“、“小鱼“、“小白兔“、“小朋友“……进展口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如：“小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!““真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。“……)

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗?(指名读，自由读，齐读)

(2)朗读第四自然段，引导学生练习用“由于……所以……“说话。

7、齐读课文。

8、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)

师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

生：(背)“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。“

师：都有哪些地方?怎么样?

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光暖和着谁?

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

生：……

(四)总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

(让学生听音乐