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小学一年级语文司马光教案

俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言：“会思索的人思想急速转弯，不会思索的人则晕头转向。”人们在日常生活中，难免会碰上毫无心理预备的状况。遇到突发大事，可怕、紧急、着急、慌乱，这些都可以理解。然而，机灵、敏捷地分析、解决所消失的难题，则令人赞扬。

本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不当心掉进了大水缸。遇到这样的突发状况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才会想出好方法。

【学习目标】

1、熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光英勇、机灵的”品行。

3、能从课文插图中学习认真观看人物的表情。

【教具预备】

生字卡、课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，揭题激趣

1、今日我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书司马光)

2、认读生字“司”。齐读课题。

3、简介司马光。

二、整体感知，熟悉生字

1、教师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知。

2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

3、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

4、出示生字卡片，认读生字。(指名读，齐读，开火车读)

三、图文结合，朗读感悟

1、学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事?

2、指导朗读2、3自然段：

这故事发生在什么地方?(放映幻灯片1：仿课文插图，是小朋友掉进水缸前的画面。)大家观看一下这幅图画，说说除了有几个小朋友在花园里玩，花园里还有些什么?请同学看图上的这些小朋友，说说他们在做什么?

⑴引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。

⑵自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

⑶指名读第3自然段，感受状况的紧急。

3、小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?

4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”、“砸”。

指导朗读。比拟“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。

教师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴——司马光又是怎么做的呢?……最终……。

四、课后思索，拓展思维

大家看黑板上的图画。司马光用石头砸缸的方法救出小朋友，假如当时我们小朋友在场，你能想出比司马光更好的方法吗?假如你遇到这种状况，会怎么办?你们部肯动脑筋，也能想出许多好方法。但大家看看

图画，画面上有你们刚刚说的绳子、盆吗?水缸又高又大，小朋友们推得动吗?

(学生认真观看图画，陷入深思。)

师：司马光当时想：只要让水流出来，小朋友就会得救。怎样让水流出来呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思索一下，能否从司马光的方法中得到启发，想出更好的方法。

其次课时

一、争论沟通

司马光镇静机灵救出了小伙伴。你能想出别的方法救出那个小朋友吗?看谁的方法最好。

1、学生自己想方法。

2、分组沟通，推选出好的方法到全班沟通。

3、全班沟通。

(引导学生适时评议方法的优点和缺乏。也可以与司马光的方法比一比，引导学生通过比拟，了解在当时的状况下，什么方法是最好的)

4、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

二、识记生字，积存词汇

1、复习生字读音。(出示卡片，认读生字)

2、鼓舞学生用生字组成词语，(积存词汇，稳固识字)教师赐予确定或指正。

3、实行小组竞赛、词语接龙等形式.完成“读读说说”的练习。

三、朗读背诵，积存稳固

1、自由朗读课文，练习背厢。

2、依据故事进展的挨次，教师引导背诵。

四、指导生字书写

1、认读“别”、“到”等6个字。

2、引导观看这六个字，都是左右构造要留意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

3、学生描红，书写生字。

4、展现学生作品，进展评议。

【小学一年级语文司马光教案】