香云纱汉服设计开发教学实施报告.pdf

教学实施报告

参赛课程：女装专题设计

参赛内容：香云纱汉服设计开发

授课课时：16学时

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目录

一、教学整体设计3

（一）对接标准，设计“传统+现代+融合”理念重构教学内容3

（二）数据评测，采用“望闻问切”掌握学情4

（三）立足岗位，确立“会设计、懂技术、有审美”的目标5

（四）成果导向，实施“学思践悟、知行合一”的策略6

二、教学实施过程9

（一）教学整体推进：基于工作流程，进阶推进任务9

（二）实施过程设计：PDCA任务驱动，成果导向教学10

（三）具体实施过程：基于岗位标准，思政融入技能11

三、学生学习效果12

（一）汉服产品通过验收，知识、能力目标有效达成12

（二）中式审美树立文化自信，团队协作彰显职业素养13

（三）专创融入、岗课证赛结合，学生学习成果频现13

四、反思改进措施14

（一）特色与创新14

（二）反思与改进15

一、教学整体设计

（一）对接标准，设计“传统+现代+融合”理念重构教学内容

《女装专题设计》是服装与服饰设计专业学生的专业核心课程。基于服装行业发展背

景和行企调研结果，根据专业标准、人才培养方案和课程标准，课程开发学习内容48课时

，以“传统+现代+融合”的理念设计“香云纱汉服设计、新中式职业装设计、国潮运动装

设计”三个项目。

参赛作品为项目一。分析女装设计师助理、设计师岗位要求、职业标准和1+X证书，引

入“襦一坊汉服工作室”真实项目，基于设计师工作流程系统化设计，提炼6个工作任务：

1.香云纱汉服系列设计稿；2.制作面辅料色卡；3.汉服结构设计及拓版；4.3D虚拟试衣并

调版；5.汉服初样工艺制作创新；6.作品展示及评价。

教学内容提炼香云纱、汉服等传统服饰文化内涵，结合3D、数码印花等新工艺技术，

传统与现代有机融合，旨在培养服装设计师的设计创新力、技术应用力和文化审美力。课

程选用国家十三五规划教材《3D服装设计与应用》为主要教材，校企合编《女装设计实训

指导书》为辅助教材。

图1教学内容及参赛内容

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（二）数据评测，采用“望闻问切”掌握学情

授课学期为大二上学期，课程组采用望（收集信息、观察学生）、闻（走访教师、学

习基础）、问（设计问题、课前测验）、切（分析判断、获得学情）四步分析学情。

图2学情分析

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切：

1、知识与技能基础

（1）学生在前置的《女装结构设计》、《女装缝制工艺》、《服装CAD》等关联课程

学习后，掌握了一定的平面制版原理及工艺技术，能运用CAD、PS、CDR等二维软件绘图。

（2)8名同学有中职背景，在前置的技术类课程中成绩靠前，但设计类课程成绩居中后

。在紧密相关的4门课程中，有3名同学均出现在90分以上分数段，也有2名同学均出现在

60-70分数段。

2、认知和实践能力

（1）71%的同学想成为服装设计师，但普遍对传统服饰的认知和文化元素应用还处于

较浅层次，对前沿信息、新技术等了解不够。

（2）93%的学生从来没有过将原创设计制作成成衣的实践经验，对如何把握二维图形

到三维人体着装的审美性和功能性再现缺乏认知。

3、学习特点

（1）70%以上同学喜欢合作合作学习的方式，但愿意承担组织工作的学生只有15%。

（2）87.85%的学生希望本门课程采用线上答疑+线下面授的方式教学，22.86%的学生

表示在线学习方式