初中语文统编版七年级上册：天上的街市.pptx

天上的街市年级：七年级学科：语文（统编版）

中国是个历史悠久的国家，在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。四大民间传说故事：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》流传最广，影响最大，它们陪伴着我们度过了美好的童年生活。

迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。这首诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。但在郭沫若的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会作者改编的用意。

吟诵指导你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。按语意和音节划分节奏，意象、韵脚和需要突出的词语一般要重读。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。天上的街市郭沫若

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。文本解读“街灯”代表的是人间，“明星”引出的是天上。“街灯明了”，表明那时人间是黑夜，象征诗人当时所处的黑暗社会。街灯与明星两个互换本体和喻体的比喻，虚实交错，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。文本解读诗人由天上的街灯想到天上的街市。领字“想”统领2、3、4节，表明以下为想象部分，将读者带入了一个神奇、美丽的世界。由天上的街市想到了街市上陈列的物品和街市的繁荣、美丽，传达出作者对美好生活的向往之情，也暗含诗人对现实世界的不满。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。文本解读“浅浅的天河”写出了夜色初降时作者所见的银河景象。诗人按照自己的意愿和想象，一反传统地把银河写成“浅浅的”“不甚宽广”，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。在诗人的想象中，牛郎织女不再隔河相望，他们骑着牛儿就能来往。诗人借牛郎织女的故事，写出幸福生活的场景，表达了对自由幸福生活的向往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。文本解读诗人想象牛郎织女悠闲地在美丽的街市上游逛，展现了他们自由、美好的生活。诗人由天上的流星联想到现实生活中的灯笼，将虚化的景象写得真实生动，令结尾更有一番动人的景致。

深层探究探究一：诗中反复出现“定然”“定”等词语，应该如何理解？明确：表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心，使读者受到鼓舞和感染。

深层探究探究二：联想和想象的区别？

课堂小结作者借助丰富奇特的想象，通过描绘美好的天上世界，寄托了自己对光明、理想的憧憬，从而含蓄地表达了改造现实的愿望。

作业一：背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。作业二：诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想与想象，写一首小诗。作业三：积累与牛郎织女有关的诗歌。作业布置