思维导图在初中《道德与法治》教学中的应用研究 毕业论文.docx

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目录

TOC\o1-3\h\u绪论 1

一、研究背景及原因 1

二、研究现状 1

三、研究意义 1

（一）理论意义 1

（二）实践意义 2

四、研究内容和方法 2

（一）研究内容 2

（二）研究方法 3

五、创新点和重难点 3

（一）创新点 3

（二）重难点 3

第一章思维导图相关内容概述 3

一、思维导图的含义 4

二、思维导图的由来 4

三、思维导图适用于学习的依据 5

第二章思维导图在《道德与法治》课教学应用中的应用价值 5

一、思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用环节 5

（一）课前准备 5

1、教师 5

2、学生 5

（二）新课学习 6

（三）课后总结与复习 6

1、教师课后反思 6

2、学生课后复习 6

二、思维导图在初中《道德与法治》课教学中的主要作用 6

（一）思维导图的应用对教师的作用 7

1、有助于教师备课，优化教学设计 7

2、教授中能更好的结合课本内容 7

3、板书内容能更加系统和完整 7

（二）思维导图的应用对学生的作用 7

1、有利于学生理解和吸收知识点 7

2、有利于学生发散思维，加强记忆 7

三、思维导图在《道德与法治》课教学中的应用效果 8

（一）教师在教学中的应用效果 8

1、增加教学的趣味性和有效性 8

2、引导学生形成系统的知识结构 8

3、改善教学效果 9

（二）学生在学习中的应用效果 9

1、降低学习中遇到的困难 9

2、拓展知识范围 9

3、促进学生发展思维能力 9

第三章思维导图在《道德与法治》课教学应用中存在的问题 10

一、教师层面 10

（一）教师认识思维导图的作用亟需强化 10

（二）思维导图的使用较为单一 10

（三）学生的主体地位未体现 11

二、学生层面 11

（一）对思维导图的认识不够深入 11

（二）应用思维导图的能力较弱 11

（三）绘制思维导图的能力待提升 12

第四章思维导图在《道德与法治》课教学应用中的优化 12

一、角色优化策略 12

（一）教师层面 12

1、转变教学观念 12

2、加强对思维导图的学习和研究 13

（二）学生层面 13

1、全面认识思维导图 13

2、提升应用思维导图的能力 13

二、教学环节优化策略 14

（一）课前预习 14

（二）课中应用 15

（三）课后复习 15

结语 16

参考文献 18

致谢 19

附录 1

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思维导图在初中《道德与法治》教学中的应用研究

摘要：思维导图是由教育心理学家托尼·博赞创立的，它是一种有效的发散性思维工具，简单高效。在初中《道德与法治》教学中应用思维导图有利于提高教师备课效率，优化教学设计，激发学生发散思维并加强记忆。然而，教师和学生对思维导图认识不足，导致无法灵活应用。因此，需要教师转变观念，深入学习思维导图，学生全面了解并提升应用能力以改善现状。

关键词:思维导图；道德与法治；教学应用

StudyontheImplementationofMindMapsinTeachingMoralandLegalEducationinJuniorHighSchool

Abstract:MindmappingwasfoundedbyeducationalpsychologistTonyBozan.Itisaneffectivetoolfordivergentthinking,simpleandefficient.TheapplicationofmindmapsintheteachingofMoralityandRuleofLawinjuniorhighschoolisbeneficialforimprovingtheefficiencyofteacherlessonpreparation,optimizingteachingdesign,stimulatingstudentsdivergentthinking,andstrengtheningmemory.However,teachersandstudentshaveinsufficientunderst