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外语电化教学·２０２２年第５期（总第２０７期）

数字化转型推动外语教学创新发展

华中师范大学杨宗凯王俊湖北工业大学王美倩

摘要数字化推动教学创新发展总体分为技术导入、融合创新、全面转型三个阶段，在这一进外

语

程中，外语教学持续发生深刻改变，在教学环境、教学工具、资源供给和教学模式等方面展现出一系教

育

列新特征。加快外语教学的数字化转型，应注重系统推进，通过构建全过程、全场景的数字化连接，变

革

实现更加开放、灵活、沉浸、个性化的外语教学新形态。大

讨

关键词数字化转型外语教学教学创新论

中图分类号Ｈ３１９．３文献标识码Ａ文章编号１００１⁃５７９５（２０２２）０５⁃０００３⁃０００３特

约

稿

程共享，在线课堂成为现实。此阶段的主要特征是利

１引言

用技术辅助教学，可称之为“教学１．０”时代。这一阶

大数据、人工智能、虚拟现实、区块链等技术正引段，数字化资源在教学中大范围推广应用，但总体上还

领世界科技革命与产业变革，数字经济成为高质量发停留在“课堂搬家”“书本搬家”层面，课堂教学模式和

展新引擎。工业时代以知识传授为主的教学方式和以人才培养机制没有发生根本性变化，仍然是“新瓶装

“读”“写”“算”为基础的能力标准，已经不能满足数老酒”。

字经济时代对劳动者知识、能力、价值观的新要求，沟２．２融合创新阶段

通协作、人机协同、跨界融合、解决复杂问题等关键能随着技术与教育结合逐步深入，融合物理空间、资

力成为人才培养的新需求（杨宗凯等，２０１８）。外语教源空间和社交空间的新型教与学空间开始形成，以云

学兼具工具性和人文性，在培养具备扎实外语知识、开计算技术为支撑的教育公共服务平台快速发展，政府、

阔国际视野、良好对外交流能力和正确价值观的时代学校和企业共同参与的教育资源供给模式逐步成熟，

新人方面发挥着重要作用，要充分践行德育为先、能力“技术促进教学方法创新”成为教育工作者的共识（杨

为重、知识为基的教学理念，强化信息技术与外语教学宗凯等，２０１４）。这一阶段的主要特征是教师成为促

的