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聚焦写作的小学语文阅读教学研究
【摘要】崔峦老师在《和内容分析式的阅读教学说再见》一文中，明确提出要实现阅读
教学的美丽转身，改变语文教学出现的“高耗低效”现象。如何在阅读教学当中实现美丽转
身，改变这种“高耗低效”的现象？《语文课程标准》中有一句话可以回答这个问题：“理解
是基础，积累是前提，表达是目标”。为此，我认为可以抓住三个转变，实现阅读与写作的有
效贯通：在教学目标的设计上，要将对文本内容的关注转向对语言形式的领会；在教学过程
的实施中，应将对文本内容解读转向重语言学习运用；在教学策略的选择上，进行读与写的
有效衔接和迁移。
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