七年级上册英语Unit 6《Do you like bananas》单元作业设计.docx

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七年级上册Unit6《Doyoulikebananas?》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

七年级

第一学期

人教版

Doyoulikebananas?

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

教学内容

课型

课时

1

SectionA1a-2d

听说

第一课时

2

SectionAGrammarFocus-3c

语法

第二课时

3

SectionB1a-1e

听说

第三课时

4

SectionB2a-2c

阅读

第四课时

5

SectionB3a-SelfCheck

写作

第五课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元围绕“谈论对饮食的喜好”这一交际功能展开，并以like为例,进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言技能：能够听懂关于饮食爱好的简短对话；能够用英语询问对方或他人的饮食爱好；能够清楚正确地描述自己对于三餐饮食的喜恶。

语言知识：

词汇：fruit,banana,strawberry,pear,apple,vegetable,tomato,hamburger,bread,ice-cream,salad,rice,carrot,chicken,egg,milk,breakfast,lunch,dinner等；

语法：掌握动词like在一般现在时态中的用法；正确使用表示食物的可数名词、不可数名词和既可用作可数又可用作不可数的名词。

句型：--Doyoulikebananas?--Yes, Ido./No,Idon’t.

--Doeshelikesalad?--Yes,hedoes./No,hedoesn’t.Ilikeoranges.Idon’tlikebananas.

Welikerice.Wedon’tlikehamburgers.

Helikesice-cream.Hedoesn’tlikevegetables.

情感态度：通过对食物喜好的提问,能增强同学之间的相互了解和培养合作精神；提高学生学习英语的兴趣,为进一步学习打好初步的基础,并使学生懂得健康饮食的重要性；学生对周围的事物要用心地观察,做个生活的有心人。

学习策略：让学生积极主动地投入到语言学习实践中去,通过实践提高自己的语言综合使用能力,加深对基础知识的掌握和记忆。学会通过分类的方式识记食物类词汇。

文化意识：通过学习常见的西方食品,促使学生了解中、西方生活方式与饮食文化差异,培养跨文化交际的意识。

（二）教材分析

单元内容分析

本单元是人教版英语七年级上册第六单元，单元主题是“谈论饮食喜好”。教材分别以

对话和采访文稿等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。

课时

What

(主要内容）

Why

（编写意图）

How

（语篇特点）

学习本单元核心词汇

·掌握关于食物的词汇

·文体：听力

和句型；运用句型与同

·通过对话练习，培养了学

·结构：听力对话中以

伴就彼此的饮食喜好

生的自主学习能力，发挥学

及听完后学生进行角色

第一课时

进行问答。

生的表演才能，使其在真实

表演和对话练习谈论饮

的情景中灵活地运用英语。

食喜好。

·语言：利用“like”询问及回答的相关句型。

学习like在一般现在时

中的运用以及掌握可

·学生通过重点句型学习及

练习，掌握重点语法的应用。

文体：语法

结构：语法聚焦及相

第二课时

数名词、不可数名词和

既可数又不可数名词

·在谈论自己与同学的饮食

喜好的练习中，学会如何用

关练习。

·语言：一般现在时态

英语来交流，并从中获得学

中主谓数的一致，掌握重

习英语的乐趣。

点句型。

学习更多有关食物的

·通过图片进一步拓展词

·文体：听力

词汇；进行听力输入和

汇，为接下来的听力输入活

·结构：以单词匹配、

第三课时

口语输出，听懂Tom和Sally对于一日三餐的饮食喜好。

动做准备。

·通过1a活动引入早餐、午餐和晚餐的概念，引导学生养成健康的饮食习惯。

单词分类和听听力完成表格的形式来呈现一般现在时态。

·语言：巩固单词及句

·活动1b渗透了根据语义

场分类记忆单词的策略。

型，培养学生听并分析的

能力，使学生能够表达自

己及他人的一日三餐饮

食习惯。

阅读记者对一位体育

·通过阅读使学生明白什么

·文体：采访对话

明星的采访对话，体育

是健康饮食，引导他