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春风又绿江南岸
杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无
声”,王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”,那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢?
九年级语文上册
5我看
第一课时第二课时
第一课时
学习目标
1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。(重点)
2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。(难点)
3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。(素养)
知识备查
穆旦(1918—1977),原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。著有诗集《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》;译作《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
知识备查
九叶诗派
抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切向往。
知识备查
背景资料
wǎng
枉然
红y
晕
ùn
rùn
丰润
yì
飘逸
qī忧戚
yè
摇曳
预习检查
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：费力而不起作用。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳:摇荡，晃动。
勃发：焕发；蓬勃生发。
漫游：随意游览。
沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
预习检查
词语解释
整体感知
有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。
朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；
(2)朗读的节奏要缓急适当；
(3)注意朗读的语气、语调；
(4)注意词语的重读；
(5)读出情感。
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我枉然/在你的心胸里/描画!
哦!多少年来/你/丰润的/生命永在寂静的/谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的/叹息，如今/却只见他/生命的/静流随着/季节的起伏/而飘逸。
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
我看/飞鸟/平展着/翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地/红晕
无意沉醉了/凝望它的/大地。
整体感知
整体感知
去吧，去吧，哦/生命的/飞奔，叫天风挽你/坦荡地/漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流!
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，像季节燃起花朵/又把它吹熄。
第二层(第3—5节):直接抒情，表达自己对大
自然的喜爱和眷恋之情。
整体感知
1.划分层次，并概括层意。
整体感知
2.根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌?
酣畅
轻松
朗读语调
明快
第二课时
同学们上节课我们初步了解了《我看》这首诗歌的内容，这节课我们就走进穆旦描写的春的世界，感受他笔下的春的独特与美好。
精读细研
有感情地自由朗读诗的第一节，思考：
1.第一节包含哪些意象?表现了春天时大自然的哪些特点?
春风
春草
勃勃生机美丽生动
意象特点
精读细研
2.首句中的“我看”领起了哪些句子?描绘出了一幅怎样的图画?
“我看”一词领起了后面四句诗，描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，与逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。
“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。
运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”,写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
精读细研
3.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮
精读细研
齐声朗读诗的第二节，思考：
1.第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕，
无意沉醉了凝望它的大地。
向晚
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
精读细研
2.这一节采用了哪些修辞手法?有什么作用?
运用了拟人的修辞手法，将流云人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得生动形象、美丽动人，令人沉醉。
运用拟人修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
精读细研
3.小组讨
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