2023六年级数学下册 五 奥运奖牌——扇形统计图信息窗2 合理选用统计图表第2课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023六年级数学下册五奥运奖牌——扇形统计图信息窗2合理选用统计图表第2课时说课稿青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023六年级数学下册五奥运奖牌——扇形统计图信息窗2合理选用统计图表第2课时说课稿青岛版六三制

设计意图

本节课的设计意图在于让学生通过奥运奖牌的实例，掌握扇形统计图的绘制方法，学会从扇形统计图中获取信息，并能够根据具体情境合理选用统计图表。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数据的分布和比例关系，提高数据分析能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生通过扇形统计图分析奥运奖牌分布情况，提升对数据敏感度，发展数据观念。

2.逻辑思维：训练学生根据扇形统计图中的信息进行推理、判断，提高逻辑思维能力。

3.解决问题能力：培养学生结合实际情况，合理选用统计图表，解决具体问题，增强问题解决能力。

4.数学运用：培养学生将所学的统计图知识应用于生活实际，提高数学知识的应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-扇形统计图的绘制方法：本节课的核心内容是让学生掌握扇形统计图的绘制步骤，包括如何确定各部分的角度、如何标记数据标签等。例如，学生需要学会将一个圆分成若干部分，每部分的角度与数据占总数的比例相对应，确保统计图的准确性和美观性。

-扇形统计图的信息读取：强调如何从扇形统计图中读取和解释信息，例如，学生需要能够通过观察扇形统计图中的各个扇区，了解不同类别数据的占比，从而分析奥运奖牌的分布情况。

2.教学难点

-数据比例与角度转换：学生可能难以理解如何将数据比例转换为扇形的角度。例如，若某一类别数据占总数的25%，学生需要计算出25%对应的圆心角度（即90度），并准确地绘制出相应的扇形部分。

-统计图表的合理选用：学生在选择合适的统计图表时可能会遇到困难，例如，如何判断在展示奥运奖牌分布情况时，扇形统计图比条形图或折线图更为合适。教师需要通过实例分析，帮助学生理解不同统计图表的特点和适用场景。

-实际应用中的数据分析：学生在将所学知识应用于实际问题时可能会感到困惑，例如，如何从扇形统计图中提取有效信息来分析奥运奖牌的分布趋势，以及如何根据这些信息提出有意义的结论。教师需要通过实际案例引导学生进行深入思考和分析。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解扇形统计图的基本概念和绘制方法，确保学生理解基础知识。

-案例分析法：通过分析奥运奖牌的实际数据，引导学生理解扇形统计图在实际中的应用。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同完成扇形统计图的绘制和分析任务，增强团队合作能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示扇形统计图的绘制过程，直观地展示数据转换成图表的过程。

-教学软件辅助：利用专业的统计图表绘制软件，让学生动手操作，加深对扇形统计图的理解。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关数据，增强信息的获取和处理能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扇形统计图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道扇形统计图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些奥运奖牌分布的扇形统计图，让学生初步感受统计图的美观性和实用性。

-简短介绍扇形统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扇形统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扇形统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解扇形统计图的定义，包括其主要组成元素如圆、扇形、标签等。

-详细介绍扇形统计图的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解扇形统计图的实际应用或作用。

3.扇形统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扇形统计图的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的奥运奖牌分布扇形统计图案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扇形统计图的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用扇形统计图解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论扇形统计图在数据展示中的优势与不足，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与扇形统计图相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的数据收集、整理、绘制扇形统计图的过程。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扇形统计图的认识和理解。

过程：