3桂花雨 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

3桂花雨

教材分析

《桂花雨》是一篇记事抒情散文。文章以“桂花香”为线索，回忆作者童年时代的“摇花乐”。文风朴素而恬美，清新而雅致。文章通篇体现一个“真”字：向读者真实再现了作者童年的美好生活，真诚地袒露了作者丰富的内

心世界，达到了真切感人的艺术效果。可谓花香、人乐、语蕴、情真。

学情分析

五年级的学生已有一定的识字量和独立的阅读能力，也初步具有欣赏与比较的能力。对于浅显的课文，学生能够从文字中把握主旨，感悟作者所要传达的思想情感。但学生毕竟年龄还小，缺乏领会文本内在意蕴的能力，难以透过文字体味要义。在进行文本的教学时，可采取角色扮演、对比感悟、多元对话、拓展阅读等方式引导学生在文字中体会作者浓郁的思乡之情。

教学监狱

1．教师引导学生合作探究，教学过程可以安排如下：（1）通过自读自悟，认读生字，了解课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。（2）细读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情，明确作者的思想感情正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表现出来的。（3）引导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。

2．本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好生活的回忆。除了要引导学生有感情地朗读外，还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落抄写、背诵下来，以丰富学生的语言积累。

3．可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈们讲的关于小时候家乡生活的故事，进一步体会他人的思乡之情，丰富他们的情感体验.

教学目标

1．会认会写生字，理解由生字组成的词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。

3．体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

4．体会作者对童年的留恋和对家乡的怀念之情，培养学生热爱家乡的思想感情。

重点：

1．学习本课的生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学准备

生字卡片、桂花及桂花树的图片、课件。

课时安排

2／1课时

案例一

第一课时

课时目标

1．识字学词，读通课文。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。

重点难点

重点：学习生字、新词。

难点：初步把握课文内容。

教学过程

一、导入新课

思路1

1．童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们一起来学习女作家琦君回忆童年生活的一篇散文-《桂花雨》。（教师板书课题，学生齐读课题）

2．读完课题后，你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一口桂花诱人的香味，美美地读课题。（学生再读课题）

【设计意图：通过回忆导入，引起学生的兴趣，引导他们学习这篇回忆童年生活的文章。由课题质疑，引起阅读期待。】

思路2

扣题导入，初识“桂花雨”。

1．同学们，金秋时节，桂子飘香。桂花从古至今走进过无数诗人的篇章，也进入了著名女作家琦君的散文中。今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的-“桂花雨”。

2．教师板书课题，指名读；学生齐读。从你们的朗读中，老师似乎听出了一种疑问，你们有什么疑问呢？

3．质疑探究：什么是“桂花雨”？自由朗读课文，把课文读通顺，边读边在文中找答案。

二、学习会认的字及词语

1．刚才，同学们读得很认真，老师相信文中的会认的字你们一定能读正确。（出示要求会认的字）

2．真棒，每个字都读得字正腔圆，看以下词语，你能读正确吗？

懂得木兰花几大箩婆婆糕饼浸在尤其缠着杭州

（1）指名读。

（2）认识“箩”“杭”，出示带拼音的生字卡片让学生拼读，再去掉拼音认读，指名读，开火车读，齐读。

（3）理解：浸。

“浸”是什么意思？标画带有“浸”字的句子，联系上下文理解词语的意思。（一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气）

三、指导写字

1．课件出示本课生字，让学生观察。

2．指名说出易写错的生字，比如：“箩”易写成“萝”，“捡”易写成“检”，等等。

3．教师重点指导书写“箩、婆、糕、浸、缠”。

4．学生描红，每字练写三遍。

5．听写生字，同桌互改，错一改三。

第二课时

课时目标

1．有感情地朗读课文。

2．抓住关键词句理解课文内容。

3．感受作者借桂花表达的感情。

重点难点

重点：理解课文内容。

难点：感受作者借桂花表达的感情。

教学过程

一、对比图片，初步了解桂花

1．课件出示桂花、梅花、木兰花、梨花、桃花的图片，让学生对这些花的颜色、形状等有直观的了解和感受。

2．分别让学生说说这几种花的区别。

二、看树

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