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2.1电和我们的生活教学设计

【教材简析】

《电和我们的生活》是四年级下册《电路》单元的第1课。

本课是《电》单元的起始课，目的是了解学生对电的初始想法，引导学生关

注有关电的问题。通过调查家中的用电器来认识不同的电源、电的作用以及用电

安全。初步认识电是生活中不可缺少的能源，培养安全用电习惯；初步感受电器

需要拥有完整的电路才能正常工作。

【学生分析】

电的应用已经渗透到人类生活的方方面面，也正是由于生活中处处都有各种

电器，学生对于电的知识都有自己的认识与理解。

用电安全教育对于学生并不陌生。学生能够认识到简单的家庭用电安全方法。

例如：不触摸插座、不用湿手触摸开关等。可是学生在玩玩具或者拆卸遥控器时

会接触到电池，也会用手同时接触正负极，这并没有什么危险。学生也很少接触

短路，对于电的危险并没有直接的认识和体会。

【教学目标】

科学概念目标

电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。

电是我们生产和生活的重要能源，它能驱动用电器做很多工作。

电有时也具有危险性，要安全用电。

科学探究目标

学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

科学态度目标

激发探究身边科学现象的兴趣。

感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。

科学、技术、社会与环境目标

初步感知电对人类生活方式的影响。

懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体有伤害，具有安全用电

的意识。

【教学重难点】

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重点：了解学生对电的初始想法，引导学生关注有关电的问题，掌握安全用

电的基本知识。

难点：初步认识直流电和交流电。

【教学准备】

为学生准备：科学笔记本，家用电器记录表。

教师准备：“关于电的知识”班级记录表，“家用电器记录表”班级记录表，

关于电源（电厂、电池）和安全用电的教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.用爱迪生的故事引入本单元的学习。

教师谈话：同学们，你们知道爱迪生吗？谁能讲一讲关于爱迪生的故事？

当学生讲完爱迪生的故事，特别是爱迪生发明电灯的故事后，教师和学生共

同总结：有了电，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。

2.开展对关于电的问题的研讨。

教师提出聚焦板块的问题：“同学们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知

识？你是怎样知道这些知识的？”

板书课题：电和我们的生活

二、探索

活动1：用讨论的方式记录学生对电的原有认识

1.思考已经知道的关于电的知识和想知道的关于电的问题。

教师提出活动要求：“请打开科学学习笔记本，把你们已经知道的关于电的

知识和还想知道的电的问题写下来。尽量把你知道的和你想知道的都写下来，然

后与小组同学一起交流。”

2.教师引导学生开展“头脑风暴”式的全班讨论。

教师在黑板上出示“关于电的知识”的班级记录表，把学生的回答整理记录

下来。可能有的学生关于电的知识的描