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大学德语教学发展趋势与相应教学手段;1.现状;学生的具体情况和实际需要;中国学生学习德语的主要困难和特点;2.理论指导;听说教学法
特点归纳为三点：
听说领先；
句型操练；
对比。
;Iamaworker.Idriveatractor.Iamatractor-driver.MrWongdrivtesabus.Doyouknowwhatishe?Heisabus-driver.;情景教学法（视听法）
以学习日常会话为主旨，是听说法的发展。听说法的一些原则和作法都为它所接受。比如，培养语言习惯；口语第一，对话入手；严守听说读写的次序；初学时迟发文字材料；主要使用模仿、熟记、类推等操练方法；充分利用电教手段。;特点：
第一，整体感知。
第二，视听并用。
第三，情景为主，以情景联系话语。句型只作对
话的注释。
第四，教材系日常生活中的各个主题。比如，认
识、旅行、房屋，宿舍、家庭、问路等
等。;功能交际法（意念法、交际法或意念-功能-交际法）
Funktional-kommunikativeSprachbeschreibung
K-Aufgabe
K-Absicht
K-Plan
K-Verfahren:deskriptiv,instruktiv,inventiv
;功能法教学过程划分为三个阶段:
-接触
-模拟范例练习
-自由表达思想。;跨文化交际因素与外语教学
跨文化交际的基本研究内容:
第一，有关世界观、价值观方面的研究；
第二，言语行为的文化特性方面的研究；
第三，非语言交际方面的研究。;一个外语说得很流利的人，往往背后隐藏着一种文化假象，使人误认为他同时也具有这种语言的文化背景和价值观念，他的语用失误，有时令人怀疑是一种故意的言语行为，因此导致冲突发生的潜在的危险性也最大。
;认知科学与教育学（如建构主义理论）
Ged?chtnisforschung
Vorwissen,Weltwissenaktivieren
NeugierundMotivationerwecken
DieKonstruktioneinerFremdkulturimKopf
;3.大纲与教材;
＜新编大学德语＞的特点：;;每一单元重点训练一种交际意向，旨在使学生掌握一定交际方式中的常用话语材料。
Intention板快
Redemittel;语法简明实用，
表格化，简明厄要，便于查找。对学生的自学有指导性意义。适合中国德语教学的实际情况，既有一定的系统性，又有利于传统的方法与新的教学法相结合的课堂教学。
语??练习注重趣味性、实用性和多样性。;各单元插图与照片大都有教学用意，便于练习的开展。;跨文化交际学和国情学给各单元的学习注入了生机与活力。使学生通过德语学习增加对异族文化的了解，有助于培养学生的跨文化交际能力。;面向信息化时代的需要，各单元都设定了上网学习的可能性。提供网页和点击网址等练习机会可使学生扩大语言的应用面，以此来开阔学生的学习思路，使传统的语言教学和现代多媒体教学手段紧密结合起来。
补充:组织编写大学德语教学语法参考书
;演讲完毕，谢谢听讲!
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