第二单元《 Unit 2 A Terrible Day》 Lesson 1大单元教案-2022-2023学年六年级英语下册（重大版）.docxVIP

单元整体设计规划

单元主题：Unit2ATerribleDay

单元教学内容

本单元的设计是重大版学校英语教材六班级下册Unit2ATerribleDay的内容。整个单元以一般过去时态学习为主线，贯穿动词过去式相关的单词和表达。本单元主要教学任务是学习巩固一般过去时，以及在相应情景中进行相关问答。

整体

设计

思路

本教材以话题-功能-结构-运用性语言学习这一总体编写思路，体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导同学完成有意义的语言活动。本单元通过培育同学的听说力量，从而达到综合应用语言的目的。本课的教学对象是六班级的同学，通过三年的英语学习，他们具备了肯定的英语基础和英语学习力量，能在课堂上通过小组探究学习把握新知规律，特殊是本单元涉及的时态语法学问，在老师的引导下能总结新知，通过口语交际来巩固所学学问。

单元目标

1、能娴熟把握并在实际情景中使用句型Didyou…?并作出相应回答Yes,Idid./No,Ididn’t.

2、能用句型Whatwaswrongwith…?询问某人的健康状况以及遇到的麻烦，并做出相应的回答。

3、能听、说、读和拼写短语hadafever,hadaheadache,hadacold,hadacough,tookcareofhismum,madethebed,cleanedtheroom,cookedameal，并能结合句子使用。

4、把握双元音/ei/，并能够与/p/,/b/等辅音进行单词拼读。

5、了解食物金字塔，懂得关注自己及身边人的身体健康并学习如何去关怀他人及提出适当的建议。

单元评价

评价内容:

1.同学的课堂话语：包括语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平。

2.同学的课堂行动：行动的目的性、互动性、主动性，及行动的实际效能。

3.同学认知水平：对教学信息的领悟程度，同学对教学资源的感受深度，同学接受新语言学习项目的敏锐程度。

4.同学课程临场机灵：机敏性、制造性，以及对学习情境的适应性。

评价方法:

1.在课堂中，通过老师评价、同学自评、同学互评相结合的方法，使用小星星对同学学习行为做出评价。

2.将同学的作业、单词听写、课文朗读和课堂表现纳入到平常成果考核中，由组长做好相应记录。

单元结构化活动设计（单元课时安排）

本单元课本授课内容为五个课时，前四个课时是对话课，最终一个课时是以思维为主的复习课。单元的主要内容围围着“ATerribleDay”开放。

教学内容

Lesson1一课时

备课时间

教学目标

1、把握新单词的听说读写：hadafeverhadaheadachehadacoldhadacough，娴熟应用在日常生活中。

2、娴熟把握并能使用句型：DidyougoboatinglastSaturday?Yes,Idid.No,Ididn’t.Mumdidn’tfeelwelllastnight.Whatwaswrongwithher?。

教学重点

单词、句型的学习与把握

学习难点

机敏运用单词和句型

教学预备

多媒体课件；卡片

同学活动

老师活动

课前复备

1.运用自然拼读法自学单词读音

hadafeverhadaheadachehadacoldhadacough

2.不会读的单词，同桌相互挂念，互助读熟单词，多次练习让同学生疏英文发音。

3.以分组读单词、全班齐读单词等不同的方式方法，检验小组学习的效果。

4.分组练习读单词，预备小组呈现，可选择不同的表演方式。

5.小组呈现读单词（可选择齐读或者分角色朗读的方式）

自我评价、对其他小组评价

6.完成第三部分练习。学习句型：DidyougoboatinglastSaturday?Yes,Idid.No,Ididn’t.Mumdidn’tfeelwelllastnight.Whatwaswrongwithher?。

7.小组互助读句子，分析句子意思，相互解决有问题的地方。

8.全班齐读句子。请同学回答句子意思。

9.分组练习对话内容，预备小组呈现，可选择不同的表演方式。

10.小组呈现表演对话（可选择齐读或者分角色朗读的方式）

自我评价、对其他小组评价

1.PPT呈现单词、音标及词意。

巡察并挂念同学，引导同学运用自然拼读法自学单词。

2.巡察并挂念有困难的同学，用自然拼读法教授单词

3.纠错：用课件让同学听正确读音，并且跟读。确定同学的自学成果，鼓舞同学。

4.巡察并