原创力文档- 1、本文档共3页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
EducationalPracticeandResearch
深度学习视域下
阅读教学中问题的设计
周琳
（灌云县陡沟中心小学，江苏连云港222211）
：。教师要善于
摘要阅读教学中恰当的问题设计是学生实现深度阅读的必要条件
通过问题设计来把学生的阅读引向深入。具体操作上，教师可以从丰富学生阅读认知、
，以
引导深层对话、注重意义建构、层级覆盖以及分清阶梯主次等方面精心设计问题使
学生的阅读真正走向深度，让学生的学习真正发生。
关键词：小学语文；统编教材；阅读教学；深度学习
：：
中图分类号G623.23文献标识码：A文章编号1009-010X（2023）04-0016-03
深度学习是在具体的问题情境中发生与建理有据的内容等”。在阅读教学中，学生阅读认
，选择了什么样的，
构的，从某种意义上也可以说知的深度加工能力不仅是阅读理解的核心也
问题，就会决定着学生会有什么样的学习深度。是学生阅读能力缺失之所在。在指向深度学习
从时下阅读课堂中提出的问题来看，存在着问的阅读中，教师问题的提出要指向学生阅读认
题的认知能力太低，复述、解释性问题过多，不知的深度加工。
利于激发学生的高阶思维等现象的产生。在小如教学统编教材三年级上册《父亲、树林和
学语文教学中，要想让学生的深度学习真正发鸟》一课，如果教师提出的问题是“你从哪些地
生，教师就要注重优质问题、高层次问题的设方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？”
计，这样才能激发学生的探究热情，让学生在问那么学生大都会从课文中找出一些可以表现出
题的引领下真正实现学生有意义的活动建构，父亲喜欢树林和鸟的语言进行说明，学生对问
驱动学生成为深度学习的参与者，成为主动建题的回答也是停留在被动接受结论的浅表性学
构的学习者。习中。为了让学生的阅读走向深度，结合这篇课
一、注重深度加工，丰富阅读认知文及课后练习内容，教师可以把课后练习二中
阅读认知的深度加工主要是指“推断词句的问题作为推动学生阅读思考的问题，让学生
的深层意义，推断篇外信息，想象阐述文本中有对练习中的一些句子作出判断。这类判断性的
2023年第4期/A（02）16
Copyright©博看网.AllRightsReserved.
问题可以突破学生原有的思维定势，结合自己顾与梳理，并据此提出一些高层次的问题，可以
的认知对文本观点进行判断，在学生寻找依据、促进学生与文本的深层对话，帮助学生形成自
提炼理由、再结合语境对文本综合分析、辩证判己的发现与阅读感悟，实现深度学习。
断的过程中，对父亲的认知显得更加全面而又三、注重意义建构，反思内化提升
深刻。在深度学习背景下，要想实现学生阅读学
在阅读教学中，教师高层次问题的提出可习的意义建构，课堂问题的设计就不应是静
以卷入学生对文本的深入思考，使学
文档评论（0）