初中语文统编版八年级上册：《苏州园林》教学设计 第二课时.docx

《苏州园林》教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

秋季

课题

《苏州园林》

教学目标

1.1.朗读课文，找出苏州园林的总体特征并用思维导图梳理园林景致。

2.通过借鉴园林景致，绘制理想园林式校园平面图并运用多种说明方法说明校园设计布局。

3.总结并整理项目设计内容，形成《打造理想园林式校园设计方案书》。

教学重难点

教学重点：

找出苏州园林的总体特征并用思维导图梳理课文结构。

2.通过借鉴园林景致，绘制理想园林式校园平面图并运用多种说明方法说明校园设计布局并体会其作用。

总结并整理项目设计内容，形成《打造理想园林式校园设计方案书》。

教学难点：

1.运用多种说明方法说明校园设计布局并体会其作用。

设计理念

项目化学习是什么？通过字面意思我们就可以明白：给学生一个大的项目，然后教师设计到达项目的一些小任务让学生以课文或名著为依托和抓手，通过学习和探索达到完成大项目的目的。因此项目化学习本身就是一种创新的学习方式，它体现了《课程标准》学生自主合作探究的学习方式，同时它能够体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，可以让学生体会“在做中学，在学中做”的学习乐趣。

真实任务情境是项目学习的首要条件，山西中考试题的命制和《语文课程标准》都要求我们在设置问题时注意真实任务情境，因此我设置的项目任务情境是：如果让你想象未来校园的模样，你希望它是什么样子呢？以《苏州园林》为本，请你为打造理想园林式校园设计方案并呈递给学校领导及相关部门。

教学过程

《苏州园林》微项目学习——打造理想园林式校园

《苏州园林》第二课时

导入：同学们，上节课我们完成了《苏州园林项目学习》的前两个任务：下课的时候老师给大家布置了作业：请你为《理想园林式校园设计方案书》制定评价量表，项目结束后我们根据评价量表选出优秀作品进行展示并呈递给学校领导及相关部门。这是我们同学设计的评价量表。/这节课我们继续打造理想园林式校园的项目学习。

任务三妙构思，想象校园布局

经过两个任务的学习和探究，相信你心中已经有了对理想园林式校园的初步认识和感知，请你将自己理想的校园模型用平面图或图画展示出来，配一段说明性文字介绍校园布局并制成二维码张贴于校门口，以便师生能够更快更简洁地了解校园的概貌。

支架：说明图纸内容时要按照说明文的微写作进行详细说明，要注意说明对象的特征、说明方法的运用、行文结构和说明顺序的安排等。

同学们，这两位同学都能够很好的注意到任务中“你要给新生介绍校园”这一真实情境，因此在说明文微写作开头要注意称呼和问候。请大家仔细观察这位同学都用了什么说明顺序来介绍学校的呢？

生1：空间顺序或者移步换景的写法来介绍，这样的介绍使我们有种身临其境之感，跟着小作者游览了一番理想园林式校园，领略了校园的园林风采。

生2：他还用了逻辑顺序，采用总分总的结构来介绍校园景致，层次清晰，结构严谨，使读者对文章内容一目了然，因此同学们在平时的说明文写作中也要向这位同学学习，在结构上利用总分总使文章清晰明了，内容上采用移步换景的空间顺序，让读者如临其境。

同学们请看这位同学为我们展示的平面图。她是按照我们学校的鸟瞰图设计的平面图，将操场增加了绿茵足球场，将校门两侧的空地改建了两个篮球场地，扩大了同学们的运动场地。在教学楼后增加了假山和池沼，同时将所有现代教学楼改为中式楼阁教学楼，走廊设计了镂空图案，将书带草、蔷薇木香和爬山虎种植于学校的各个角落。特别是学校后院的假山池沼，山环水绕，亭院石桥增添了一份江南水乡的园林诗意。

同学们，大家还有其他补充或者建议吗？

可以在足球场四周空地建造几个亭子，既可以遮阳避雨，又能方便师生在亭中观看球赛，闲暇之时学生也可以在亭中读书聊天，好不惬意。

绿植部分可以种植松柏和桃树李树，一年四季都可以看到生命力的绽放，同时桃李满天下和松柏不惧严寒，四季常青的象征性寓意深刻。

任务四善总结，呈递方案规划

请将你的设计方案和想法整理制作成《打造理想园林式校园项目设计方案书》，并附设计图纸形成学习成果一并呈递给学校领导。

打造理想园林式校园项目设计方案

打造理想园林式校园项目设计方案

学校：班级：姓名：

总体设计目标和理念

（方案的具体目的，要达到的效果，形成什么影响等）

方案内容

（分点列出园林式校园布局详细方案总结和说明）

方案参与者

打造理想园林式校园未来愿景

设计园林式校园布局平面图或草图图纸

（草图或平面图）

项目实施或方案制定总结、反思

布置作业

1.运用课堂上学的说明顺序和说明方法介绍你所在的小区布局和环境。

2.根据课堂内容展示和讲解，从说明文微写作和说明文阅读方法写项目反思和收获。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。