人教版六年级英语《Unit 6 How do you feel》作业设计.docx

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小学英语单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

六年级

第一学期

人教版（三年级

起点）

Uni

t

6Howdoyoufeel?

单元

组织方式

√自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

12

Feelingsand

reasons

1.Part

A

Let’stalk

2.Part

A

Let’slearn

34

Negativefeelingsandactivemethods

3.Part

B

Let’stalk

4.Part

B

Let’slearn

5

Behelpfulandbehappy

5.Part

B

Readandwrite

二、单元分析

（一）课标要求

本单元属于“情绪情感”话题，要求学生能认识情绪，了解情绪产生的原因以及情绪疏导的方式方法。根据课标要求，通过本单元的学习：1.教学应该面向全体学生，为每个学生的英语奠定基础，在本单元中，情绪问题关系到每一个学生的身心发展，教学设计和作业设计应该呈现阶梯式上升的趋势，帮助不同能力学生都有长足发展。2.教学应该注重语言实践，培养学生的语言运用能力。在本单元中，教学和作业设计都偏向于实践运用，和学生的生活实际和兴趣挂钩，以学生为本，从学生的综合素养发展出发。3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。在整个单元学习中，教学要在师生，生生的交流互动中产生。学生在表达自我情绪，帮助他人舒缓情绪的过程中互帮互助，合作共

进。4.结合实际教学需要，创造性地使用教材。在本单元的学习中，教师创造性地开发利用课外资源，丰富学生的认知，提升学生的阅读能力。5.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。在本单元中，创造性的利用绘画，手工制作，表演等等手段和资源最大化辅助教学。

（二）教材分析

内容分析

本单元是人教版英语六年级上册第六单元，主要围绕“情绪情感”这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述人物的情绪，寻找产生情绪产生的原因以及情绪的及时合理疏导。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学会合理表达情绪，关注情绪的产生和疏导，利用正向情绪引导积极行为。通过单元学习，学生能够明白任何情绪都有存在的合理性，学会正视情绪，努力疏导自己的负面情绪，用积极向上的态度面对自己的学习和生活。

本单元主要分为A、B、C三个部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关情绪词汇、正确表达情绪及原因，分两个课时。第一课时，通过山姆和萨拉讨论猫和老鼠的故事场景，引出相关情绪短语：beafraidof/beangrywith，以及询问情绪产生的原因Why?Because...第二课时，将情绪词汇融入萨拉和猫咪之间的故事情景，让学生在故事里面学习新的词汇以及拓展句型Howdoyoufeel?

B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论负面情绪、消极状态和天气变化的解决方式。通过学习和讨论给别人相关建议。分三个课时。第一课时，通过萨拉和山姆的父亲生病的话题，引出重点句型：Howdoeshefeel?Heis .He

should .第二课时，通过对负面情绪、消极状态以及天气变化等情景展示，进一步复习掌握询问他人情绪和感受的句型:Howdoeshefeel?Heis .并且通过讨论发现，给与他人应对负面情绪、消极状态以及天气变化等方式方法。第三课时，通过阅读罗宾和蚂蚁互帮互助的故事，拓展本单元所学句型并且了解“赠人玫瑰，手留余香”的道理。

C部分Storytime为选学内容，重点是单元的复习巩固。

结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：

通过3个子话题“Feelingsand reasons/Negativefeelingsandactivemethods/Behelpfulandbehappy”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过三角式循环问题链“Howdoyoufeel?”“Whyareyousad?”“Whatshouldyoudo?”的牵引，不断深入探讨负面情绪的解决办法，如图所示：

最终利用该图示帮助学生将讨论的经验所得WhatshouldIdo?来指导负面情绪的舒缓。以达到学以致用的效果。让学生在今后的学习和生活中能够及时洞察自己的情绪变化，找出引起变化的客观原因，最终在寻求帮助的过程中找到解决办法。让学生尽量有一个健康快乐和谐的生活和心理状态。

（三）学情分析

语言基础

学生