2023二年级数学下册 6 有余数的除法第5课时 解决问题（1）说课稿 新人教版.docxVIP

2023二年级数学下册6有余数的除法第5课时解决问题（1）说课稿新人教版

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教学内容

2023二年级数学下册第6章“有余数的除法”第5课时“解决问题（1）”，本节课主要围绕新人教版教材内容进行讲解。具体包括以下内容：

1.通过实际情境，让学生理解有余数除法在实际生活中的应用。

2.学习用有余数除法解决包含“够不够分”类型的问题。

3.掌握解决问题的基本步骤，包括列出除法算式、计算结果、判断余数、得出结论。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.通过解决实际问题的过程，培养学生数感和运算能力，提高运用有余数除法解决实际问题的能力。

2.增强学生的问题解决意识，培养其独立思考和创新能力。

3.培养学生合作交流的习惯，提高其表达数学思维和与他人合作的能力。

4.增强学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探究和解决问题的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确有余数除法的基本概念和应用。例如，在解决“16个苹果，每人分4个，可以分给几个小朋友，还剩几个苹果”的问题时，学生需要理解16÷4=4（个）……0（个）以及16÷3=5（个）……1（个）的算式含义，掌握如何列出除法算式并计算出结果。

-强调判断余数和解决问题的重要性。在解决问题时，学生需要判断余数是否小于除数，以及如何根据余数得出最终结论。例如，在“18个橘子，每人分3个，可以分给几个小朋友，还剩几个橘子”的问题中，学生需要计算18÷3=6（个），没有余数，所以可以完全分完。

-培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。通过设计不同情境的问题，如“20个球，每4个一组，可以分成几组，还剩几个球”，让学生在实际操作中掌握方法。

2.教学难点

-理解余数的概念和余数小于除数的规则。学生在解决实际问题时，可能会忽略余数的判断，或者在有余数的情况下错误地认为可以完全分配。例如，在“21个苹果，每人分3个，可以分给几个小朋友，还剩几个苹果”的问题中，学生可能会错误地认为可以完全分给7个小朋友，而忽略了还剩下一个苹果。

-掌握有余数除法的运算步骤。学生在计算过程中可能会混淆运算步骤，如先算商还是先算余数。例如，在计算“25个糖果，每5个一组，可以分成几组，还剩几个糖果”时，学生需要先计算25÷5=5（组），再判断是否有余数，而不是先算余数再算商。

-解决包含余数的实际问题。学生在解决“25个孩子，每4个孩子一组坐车，需要几辆车，还剩几个孩子”的问题时，可能会忽略余数对最终答案的影响，即计算出需要6辆车，但忽略了还剩下一个孩子无法组成一组，因此实际上需要7辆车。

教学资源准备

1.教材：新人教版二年级数学下册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含有余数除法的基本概念、例题演示以及练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的学具，如小棒、苹果模型等，用于直观演示除法过程。

4.教室布置：根据需要，将学生分成小组，每组安排一名组长，以便于小组讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中有没有遇到过需要平均分配物品，但最后分不完的情况？你们知道这是为什么吗？”

-展示一些关于物品分配的图片，如分水果、分糖果等，让学生初步感受有余数除法的实际应用。

-简短介绍有余数除法的基本概念，说明它在解决实际问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有余数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数除法的基本概念、运算规则和应用。

过程：

-讲解有余数除法的定义，强调余数必须小于除数的原则。

-使用示意图和例题，详细介绍有余数除法的运算步骤，如先算商再算余数。

-通过实例，如“12个苹果，每人分4个，可以分给几个小朋友，还剩几个苹果”，让学生更好地理解有余数除法的实际应用。

3.有余数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数除法的特性和在实际问题中的应用。

过程：

-选择几个典型的有余数除法案例进行分析，如“18个橘子，每人分3个，可以分给几个小朋友，还剩几个橘子”。

-详细介绍每个案例的解题过程，让学生全面了解有余数除法在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用有余数除法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论有余数除法在生活中的其他应用，并提出创新性的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数除法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论