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以发展思维为核心,从生活中来到生活中去
——浅议2021省中考化学试题的教学导向
摘要:自2020年起,中考化学试题在严格依据《初中化学义务教育课程标准》命题的基础上,分值和试卷结构也有了较大的变化。试卷的分值由往年的60+4分变为40+3分,题量由16道题变为17道题,加入了材料阅读题,题型结构和考察方式也更加的灵活多变。本文对2020年和2021年省中考试题进行比较和分析,总结试题特点和变化趋势,分析试题对初中化学教学的导向性。
关键词:中考化学化学试题教学导向
2019年11月,教育部发布了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,明确要求“取消初中学业水平考试大纲,严格依据义务教育课程标准命题”。
自2020年起,中考化学试题在严格依据《初中化学义务教育课程标准》命题的基础上,分值和试卷结构也有了较大的变化。试卷的分值由往年的60+4分变为40+3分,题量由16道题变为17道题,加入了材料阅读题,题型结构和考察方式也更加的灵活多变。笔者将对2020年和2021年省中考试题进行比较和分析,总结试题特点和变化趋势,分析试题对初中化学教学的导向性。
1.取消考纲后,化学试题特点解读及试题导向分析
从2021年中考试题来看,体现出以下特色:更加侧重于化学知识在具体情境中的应用;更加侧重考察学生提取信息和分析问题的能力;更加侧重基础实验的拓展和创新;更加侧重大概念和单元成体系内容的考察和应用。具体分析如下:
1.1题型结构和考察方式灵活多变
见【2021中考第2、8、9、13题】
例【2021中考第9题】某同学配制100g质量分数为11%的葡萄糖溶液,下列操作会导致所配溶液浓度偏高的是(??)
A.用托盘天平称葡萄糖时,砝码放在左盘
B.转移葡萄糖时,纸上有少量残留
C.用量筒量取水时,俯视液面
D.配好溶液装入试剂瓶时,有少量洒出
【试题特点解读】和2020年相比,选择题中的固定题型减少,试题考察方式逐年发生变化。如2021年省中考中选择第2、8、9题的设问方式和以往中考就有较大的差别,仅围绕一个概念和第2题仅考察了有机合成材料的概念和区分,第8题仅考察了中和反应的应用,第9题仅抓住“配置溶液”一个实验来考察实验操作和区分,综合性减弱,难度相应降低。第13题材料阅读,材料在中国建党100周年的背景下选择红色经典影片《闪闪的红星》,仅给出了食盐和食盐溶液的情境,几乎没有考察材料的阅读分析。这样不固定题型的趋势将会延续,随着时间的推移甚至会出现题型上较大的变化。
【试题的教学导向】固定题型容易通过刷题而取得较好的成绩,面对不固定题型的中考试题,需要教师和学生把视野转向基础知识和必做实验,熟练掌握化学基本观念,能从化学视角对物质世界认识、定义,熟悉必做实验的原理、药品、装置、操作等基本信息,并在此基础上进行应用和拓展。
1.2注重化学知识在具体情境中的应用
例1【2021第6题】真题某同学用月季花自制酸碱指示剂,并用于检验白醋的酸碱性,部分操作如下,其中错误的是()
A.研磨花瓣
B.浸取色素
C.取用白醋
D.检验白醋
例2【2021第17题】某简易制氧装置的示意图如图,其原理是通过撞击火帽触发启动装置产生热量,使产氧药块分解而持续释放氧气。
(2)若产氧药块由氯酸钾(KClO3)和二氧化锰等组成,为得到一个人呼吸2小时所需氧气的量(折算后质量为48g),计算产氧药块中至少含氯酸钾的质量(写出计算过程)。
【试题特点解读】化学是一门以实验为基础的科
学,实验来源于生活,应用于生活。通过将具体问题与生活、实践情境相结合,一方面强化了化学与生活、实践的联系,引导教师在教学中不孤立的教授化学知识;另一方面强调学生在情境中应用化学知识解决问题的能力,强化在实验中学习化学。第6题中,结合情境考察了研磨、搅拌、倾倒液体、滴加液体的基本操作,第17题,要求学生快速提取出“产生48g氧气,需要氯酸钾的质量”的计算信息。相较于直接提问“下列基本操作错误的是”,“产生48g氧气,需要氯酸钾多少克”对学生的分析和解决问题能力的素养要求进一步提升。
【试题的教学导向】从教师的教来说,要注重课堂教学的情境创设,注重带着情境讲问题教知识,关注学生在具体问题应用化学知识解决问题能力的培养;
从学生的学来说,避免死记硬背实验和基本概念,学习时注意知识在情境中的理解和应用,复习时注重基本实验和概念的应用和拓展。
1.3强化科学思维和创新意识发展
例【2021第12题】某小组利用如图装置进行创新实验。实验时,先加热炭粉,一段时间后,将酒精灯移至CuO处加热。下列说法错误的是(??)
A.酒精灯加网罩是为了提高火焰温度
B.气球可以收集尾气,防止污染空气
C.反应过程中,黑色氧化铜变为红色固体
D.装置中发生反应:C+2CuO2Cu+CO2↑
【试题特点解读】近几年
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