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3—6岁自闭症儿童颜色偏好的实验研究

摘要：颜色是儿童认识世界的基础，了解儿童颜色偏好有助于取得较好的教学效果。普通儿童颜色偏好已有大量研究，而自闭症儿童颜色偏好较少，为了进一步了解自闭症儿童的颜色偏好，研究采用对偶比较法对3-6岁自闭症儿童颜色偏好特点展开研究。结果表明：（1）自闭症儿童颜色偏好顺序：红、蓝、紫、橙、黄、绿、黑、白；（2）自闭症儿童对于彩色系颜色的选择明显高于无彩色颜色的选择；（3）自闭症儿童男女颜色偏好没有明显差异。并以此提出一些建议。

关键词：自闭症儿童，颜色偏好

一、前言

1.研究背景

人类认识客观世界是从感知觉开始的，视觉搜集着外界事物的大部分信息，其中颜色视觉是人类观察、认识世界的重要方式。颜色不仅影响人的心理状态、情绪变化，而且影响人体的一系列生理过程。在儿童期，颜色是认识外界客观世界的重要属性。对于成长中的儿童来说，颜色感知的能力正常发展，对他们学会与颜色相关的知识，掌握与色彩相关的生活经验，培养艺术兴趣与审美感，促进个性全面发展有着重要的意义。特殊儿童由于其自身缺陷导致其感知能力、概念形成、抽象思维等方面的认知能力也异于普通人，以致其在颜色认知上有着不同于同龄普通儿童的特点，尤其是自闭症儿童具有异质性。

2.研究意义

笔者以某康复中心20名3—6岁自闭症儿童（其中男生10名，女生10名）为例，探讨自闭症颜色偏好特点以及性别差异，力求对康复机构和特殊学校的环境设置和辅具的设计与选择提供建议；同时对认知中颜色教学提供指导和建议。

二、实验设计

1.实验方法

本研究采用对偶比较法。选取8个颜色进行两两配对，共28组，每一组分别呈现给被试让其进行选择。每一对颜色按被试喜好择优比较的结果，优者记1，非优者记0。记录表是将8种颜色分别列出横行和竖行，可画成8×8个格子。.实验步骤2实验场地安静，无外界打扰。主试与被试面对面坐在桌子的两边。由主试说出指导语，被试对同时呈现的两个色块选择其一，告诉主试更偏好哪个颜色，或者用手指指出来，由助手记录在表上。实验正式开始前，主试进行示范，若干次示范后，确保被试可独立完成后，实验正式开始。主试按图册中颜色顺序呈现给被试，每次呈现两种颜色。

每个被试完成甲组和乙组共56次判断。实验材料选择平面图形。8种颜色，红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。每种颜色以圆形色块呈现，大小为310mm2左右，八种颜色色块两两组合，共28种组合。每种组合的两个色块打印在一张10cm，4cm白色打印纸上，两个色块的间距是2cm。为了平衡左右前后的位置，28种颜色组合采用台阶法，将色块分别装订成甲、乙两组图片册。

三、数据分析

1.自闭症儿童颜色偏好顺序的数据分析

本实验数据处理是统计各颜色被选中的次数为C，然后把选择次数C转化为选择频率P（选择次数除以每一对偶判断的总次数）。例如，表3的第一行第一列为25次，这就代表红色和黄色一起出现时，红色被选择了25次（在红色和黄色这一对中，C为25）。由于被试为20名，每种颜色都会先后出现2次，因此总次数为20×2=40。那么P值就是25除以总次数40为0.625。其他详细结果见表2。

无论是选择次数C还是选择频率P来看，颜色偏好顺序是红、蓝、紫、橙、黄、绿、黑、白。被试颜色偏好程度最高的是红色，表明最喜欢红色，要远高于其他颜色，这与以往普通儿童颜色偏好一致；其次选择最多的是蓝色；从整体上可以看出被试对于有彩色系的选择远高于无彩色系的选择；在冷色系颜色和暖色系颜色的类属中，并没有明显的规律，这与以往研究的结果都有所出入。

3-6岁自闭症儿童选择暖色系颜色总次数是505次，选择冷色系颜色总次数是480次，可以得出，3-6岁自闭症儿童更喜欢暖色系颜色，但是两者相差不大。

2.性别对于自闭症儿童颜色偏好影响的数据分析

所有P值均＞0.05，因此两样本方差是齐性的。当两样本方差齐时，所有的Sig(P值）均大于0.05，由于P﹥0.05，故男生与女生颜色偏好没有显著性差异。性别对于颜色偏好没有影响，这与以往研究相一致。

四、结论

1.自闭症儿童总体颜色偏好顺序：红、蓝、紫、橙、黄、绿、黑、白。其颜色偏好顺序与普通儿童有差异；

2.自闭症儿童更喜欢有色彩系颜色，较为不喜欢无彩色系颜色；相对于冷色系颜色，更喜欢暖色系颜色。这与普通儿童较为相似；

3.性别对自闭症儿童颜色偏好没有显著性影响，这与以往研究相一致。

五、建议

1.合理的颜色刺激有助于提高课堂教学效果

儿童对于色彩是无法抗拒的，自闭症儿童也是如此，因此了解自闭症儿童的颜色偏好特点就显得尤为重要。颜色对于课堂教学的影响包括两个方面。第一方面，对于颜色认知的课堂设计。颜色的教学不仅仅是教给儿童认知这个颜色，更高层次的目标是可以帮助儿童提高审美、欣赏的能力以及想象力，培养儿童一种思维能力。儿童的认知阶段特点以及群体特