中职数学课与建筑专业课对接的研究与实践结题报告.doc

PAGE2

PAGE2

1

《中职数学课与建筑专业课对接的研究与实践》

课题研究报告

一、课题研究的现状与意义

（一）研究现状

在中职学校数学作为一门基础文化课程，它和普通高中的数学还是有很大区别的，它是中职建筑专业学生学习专业课程的基础。现在的中职数学教材与专业的内容是分割的，并没有起到为专业服务的基础作用，而且中职学校的学生底子差，学习兴趣不浓，学习效率低已经是一种常态。然而建筑专业课教师已经意识到中职数学与建筑专业课关系密切，但在实际教学当中数学教师往往与专业教师沟通很少,而且绝大部分数学教师对所教建筑专业所需的数学知识需求范围不了解或了解不多；建筑专业教师也意识到数学教学与专业课教学存在屏障。如何进一步改革职业学校教学，真正实现让教师教的会，学生听的懂，知识用的上，专业学习无障碍，将是我们数学教学研究必须面对和急需解决的一个重要问题。2015年，教育部颁布了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，意见强调了基础课与专业课间的关系，为中职数学教学改革提出了明确方向，为教学改革规划了一条新途径，使中等职业教育教学出现了新一轮改革。为了提高中职学校的教学质量，从研究中职教育的专家到中职学校的老师们都在积极努力的探索，但是在与具体的专业相结合的数学教学方面，由于对现状了解的不够全面，不够深入，导致给出的研究建议不够系统具体。

我们的课题研究试图从中职学校的建筑专业入手，对学生、数学教师和专业教师的学习与教学现状进行较全面的调查研究，全方位的分析了现状的原因和特点，并针对现状、特点对数学教学提出了可行性的对策。

通过优化教材内容、改革学生考评形式，提高数学知识的实用性，培养建筑专业学生的实践能力，促进学生自身素质的全面发展，为建筑专业学生未来的就业起到促进作用。

（二）实际意义

对于教师而言，通过研究可以找到数学学科与建筑学科的对接点有助于拓展教师的知识层面和提高自身教学能力。通过研究促进鼓励教师精心钻研教材，并把数学教学内容和建筑专业学生实际知识需求、社会行业需要结合。灵活的运用教学手段、教学方法，设计科学合理的实践环节，并采用灵活有效的考核方式，优化教学过程。

对于学生而言，能够了解知识之间互补关系，提高学习数学的热情和掌握数学相关知识与学科之间的联系。中职学校的学生大多数文化基础课比较薄弱，理解能力也受限制，加上自觉性，自律性都不强，如果数学教学还是跟常规教学一样，通篇的讲理论，对于他们而言，如同“天书”。因此数学教学一定要结合专业内容和学生实际，合理设计教学计划，以达到提高教学质量的目的。

对于实际教学而言，能提供第一手的调查、研究资料，开发建筑类专业的校本教材，并尝试设置全新的教学评价体系。

（三）理论意义

数学与人类的生活息息相关，它是人类生产、生活的基础，同时它也是各种专业的基础，具有强大的工具功能和实用功能。中职数学教学只有与专业课教学相结合，才能更好的为专业课服务，才能符合职业生涯发展的需要，才能满足学生专业学习要求以及符合学生实际接受能力出发改革现有的课堂教学模式，从根本上改变目前中职数学教学现状，促进职业教育发展。本课题的理论意义在于：

1.突破教材的局限性，通过寻找与建筑实际应用密切相关的数学知识，将其引入课堂数学教学，并通过实际案例或其他有效的方式对学生进行教学，从而激发学生的学习兴趣。2发挥数学教学为建筑专业课服务的功能，通过改进教学思路，避免建筑专业课教学与数学课教学相互脱节的局面，使数学教学的难度和深度符合建筑专业课的要求，合理安排课程。

2.确立数学为专业服务的思想，明确数学教学目标，加强与专业的紧密联系，注重数学的实际应用性，注重解决建筑实际问题。

3.关注中职学生情感因素，调动数学学习积极性，克服中职生缺乏自信，好高骛远的现象，帮助教师走进学生的心灵，培养学生积极的职业信心，因材施教，复燃学生的求知欲望。

4.改进现有的中职数学教学模式，发挥学生的主动性，让学生参与教学。

5.改革数学学习成绩评价方式，增强评价的激励功能；打破成绩决定一切的方式，多指标、多权重评价学生。

二、课题研究的理论依据

《中职数学教学大纲》指出：“数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，它的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。”由此可见“为专业服务，为学生终身发展服务”，已成为每个中职数学教师教学使命。

2015年，我国教育部发布了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号），提出加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。

本研究通过数学教