15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

—三年级语文（上）·教案—

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15.搭船的鸟

·教材

·教材分析·

本单元的主题是留心观察。本单元也是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受作者留心观察的细致，体会细致观察的好处。

《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，记录了“我”旅途中的观察所得。既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。题目一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

·教学目标·

·教学目标·

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.整体把握文章的意思，理解题意。

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

4.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。

·教学重难点·

·教学重难点·

1.教学重点：整体把握文章的意思，理解题意。通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2.教学难点：在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。

·课时安排·

·课时安排·

2课时

第一课时

第一课时

·课时目标·

·课时目标·

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”12个生字。掌握课文相关词语。

2.整体把握文章的意思，理解题意。

一

一

激趣导入，引入新课

1.视频出示一个有意思的小魔术，学生边看边观察。（通过观察，引导学生发现小魔术的奥秘，体会观察的乐趣）

2.引出单元主题——本单元的主题是留心观察。在这一单元主题下，教材安排了两篇课文，今天我们一起来学习《搭船的鸟》，一起去看看，文中的“我”是怎样留心观察事物的。

二

二

初度感知，认读字词

1.课件出示小组自学要求。

（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。

（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。

（3）以小组为单位汇报自学成果。教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。

2.课件出示本课相关词语，学生一起认读。

搭船母亲祖父沙啦响声蓑衣摇橹羽毛翠绿鹦鹉嘴巴悄悄吞咽哦捕鱼

教师引导学生留意其中标红的生字的读音。

3.处理文中不理解的词语。学生可同桌互相讨论，可举手询问，教师进行解答。

课件出示相关词语，教师进行解释：

【船篷】小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

【蓑衣】用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。

【橹】使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。

（以上三种事物，可结合具体图片进行讲解）

【翠绿】像翡（fěi）翠那样的绿色。

【衔着】用嘴叼着。

4.书写指导

（1）出示课文会写字，学生齐读，并组词。

（2）着重分析指导“搭、亲、翠、嘴、哦、捕”。并且在黑板上田字格中示范。

“搭”：左右结构，“荅”第一横不宜过长，“合”放笔收笔均匀适度。

“亲”：上下结构，上宽下窄。第二横最长；竖钩在竖中线上起笔。

“翠”：上下结构，上部要写均匀，取左斜势。

“嘴”：左右结构，“口”窄小偏上；右部上短扁，下细长。

“哦”：左右结构，“口”小略偏上；“我”竖钩挺直，斜钩伸展有力。

“捕”：左右结构，左窄右宽。右部中竖起笔稍高于左部。

（3）学生练习写字，教师巡视，相机指导。

三再读课文，整体感知

三

再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思考：读完课文后，你知道课文每个自然段讲了什么内容吗？（学生自由回答，教师进行总结）

第1自然段：“我”和母亲雨中乘船去外祖父家。

第2自然段：一只美丽的小鸟站在船头。

第3自然段：小鸟引起了“我”的好奇。

第4自然段：小鸟捕鱼本领很高。

第5自然段：母亲告诉“我”那是一只翠鸟。

2.学生齐读课文。

第二课时

第二课时

·课时目标·

·课时目标·

1.3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。（重点）

2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。（难点）

3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。

一

一

复习导入

1.词语听写。

搭船母亲祖父沙拉响