散文化及主旨.pdf

语文纠错：

观念：为自己真正纠错，学会下“带脑子的功夫”

拒绝只干“裁缝活”，

拒绝“答案的搬运工”

必备点：1.考点分析。

2.我的答案和参考答案的差别。判断：知识or思维or动笔

3.分析解题思路，

（缺少的点是如何分析出来的，多余的点为何舍弃）

还原做题思维，（当时咋想，以后注意啥

4.若有同类题补充

1.考点：下定义打铁花，历史地理学

2.差别：不是单句形式？信息点不全？信息取舍不当？

3.判断：①知识型：下定义答案组成，单句概念

方法：回顾知识

②思维型：信息点不全

A.信息区间定位不全，阅读习惯？跳跃式？

B.不跳跃，自动略过关键词？思维，怎么办？学会把握侧重点，反复出现

的词；笔墨多的内容；解释本质的；表达观点的等

方法：多动脑子分析材料。

③动笔型：啥都知道，一写就错。

A.信息正确，组织答案能力。注意动词，学会用介词替换信息中的动词

B.邻近属概念过大过小或不准确。

方法：写题不是看题！

一、由《大湖》说开去小说文本特征难点突破

3大题型：

①问关系

②问特征

③问作用

重点：

1.紧扣文本。对具体文本的具体技巧做出具体赏析

2.简明扼要。术语积累，避免口水话重复无效。

3.分点作答。据分分点，杜绝要点之间明显交融，要点不清。

1.问关系《微纪元》2018全国Ⅲ卷

T6．结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（6分）

①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本

框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演

绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视

频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“

幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充

分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文

幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨

则是对人类文明的思考。

小结：结合文本分析二者关系，兼谈二者结合对表达主旨作

用。

2.问特征《理水》2019全国Ⅰ卷

T9.

《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“

故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）

9.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文

献，富有历史韵味；

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词

掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；

③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照

，作品具有深刻的思想性。

小结：结合文本分析特征，若特征有两者或三者，

兼谈结合产生的作用。

3.问作用

文本1《大湖》

文本2《猎人》P61

文本3《赵一曼女士》（2018全国一卷）

补弱三小说的特征把握文体，鉴赏叙事和描写///////

小说从“年轻猎人”和“志愿者”的角度将历史与现实交织穿插，这

种叙述方式有哪些好处？《创新设计》P61

思考角度+术语+文本具体阐释

答案①主题内蕴更深刻丰富：既能呼唤当代人对抗战英雄的尊敬之情，又能

表现抗战英雄精神的当下意义。主题

②人物形象更立体可感：可以让读者跨越时空距离，更加全面地认识抗战英

雄的壮举，感受民心力量。人物

③故事情节更真实可信：以“年青猎人”的观察及守墓增强了故事的真实性

，以“志愿者”的寻访表现了人们对英雄的追念，两者灵活交织穿插，与小

说叙述相互印证，使情节描写更真实。读者

目录

T9.试卷《大湖》答案分析

①这样写既能表现渔猎文化在当下的意义，又能看出文化传承

的脉络，使主题更加深刻.(主旨）

②这样写拉开了时空距离，师傅是鱼把头形象的有机补充，使

得鱼把头的形象更加丰满立体。（人物）

③这样写使行文富于变化，避免情节单调,叙事平淡。（情节）

④这样写使现实与回忆交织，产生时空转换的效果，吸引读者

的阅读兴趣。（读者）

同类考题真题勾连u紧扣文本，涉及哪