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《荷花》精品教案

?教学目标

1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2～4自然段。

3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

?教学重难点

1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

?教学策略

1.识字写字

识字：本课要求会认的5个生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形，并在教学过程中随文指导学习。“蓬、胀”是后鼻音。

写字：本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构，可以引导学生先根据字形结构归类，再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。

2.朗读教学

本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。

3.语言运用

仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学时可以从两个方面突破难点：一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物，解决“写什么”的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，按照“有的……有的……有的……”的句式，解决“怎么写”的问题。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.会认“蓬、胀、势、翩、蹈”5个生字,读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和轻声词“莲蓬、衣裳”。

2.有感情地朗读课文,感受荷花的美丽。背诵课文第2～3自然段，积累优美的语句。

3.练习运用“有的……有的……有的……”的句式仿写片段。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

?教学过程

板块一初读课文，整体感知

1.创设情境，导入新课。

（1）学生展示课前搜集到的关于荷花的诗句。（课件出示诗句）

课件出示：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（2）欣赏荷花：课件出示荷花的图片，要求学生用一个词来形容荷花的特点。

（3）板书课文题目，齐读课文题目。

师：这节课让我们跟随作家叶圣陶先生一起去赏荷花。

【设计意图】通过展示学生课前搜集的诗句，调动学生学习的积极性。观看荷花图片，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知。

（1）课件出示阅读要求。

（2）初读课文，整体把握。

①学生自由读课文。

②归类出示词语，学生认读。（课件出示词语）

A.指名读“花瓣儿”“花骨朵儿”，强调儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。

B.正音：“莲蓬”“衣裳”这两个词的第二个字都读轻声。

③齐读词语。

④指名读课文。

⑤请用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的画）

（3）默读课文，理清顺序。

①学生默读课文，并想一想课文是按照什么样的顺序写的。（课件出示交流句式）

课件出示;

先写_______，然后写________，最后写_______。

②学生交流反馈。

明确：先写作者被一池荷花吸引，然后写荷花的形状和姿态，最后写作者的想象与感受。

【设计意图】通过初读课文，大致理清作者的思路，指导学生划分课文层次。

板块二再读课文，想象荷花之美

1.小组合作学习，课件出示学习要求。

2.交流展示。

（1）学生交流。

（2）根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？（结合学生回答，教师点拨指导）

（3）作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？

①课件出示句子。

课件出示：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

②自由读，边读边想象画面。

③你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？

④引导学生从“冒”感受荷花顽强的生命力。

A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？

课件出示：

a.向外透；往上升。b.顶着；不顾。c.鲁莽；轻率。

B.换词体会作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以换成其他词语，为什么？

⑤引导学生抓住“才、全、花骨朵儿、饱胀”，体会荷花的姿态美。

（4）齐读第2自然段。

（5）语言训练：用自己的话说一说为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”。

（6）迁移