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小学数学微课中思维导图的运用探究

摘要：在当下教育事业快速发展的背景之下，小学数学学科作为小学教育课程体系中的重要科目，应当积极响应国家新课改要求，创新教学理念以及教学方式。运用微课开展教学运用思维导图的教学方式，提高课堂教学效率，从而确保教学质量。本文就小学数学微课中思维导图的运用进行探讨，希望能够提高学生的数学综合能力。

关键词：小学数学；微课；思维导图；运用

思维导图作为一类图形工具能够将文字和图片进行串联，而小学生的思维主要以形象思维为主，思维导图恰好是将抽象思维具体化的方法，因此将思维导图这一学习工具结合微课应用到小学数学教学过程中能够提高学生的学习效果，加深学生对于所学知识的理解记忆。在“互联网+”的时代背景下，微课是一种新型的教学方式，它能够帮助教师将无趣的教学内容转化为精彩的视频呈现给学生，运用情境创设的视频呈现模式吸引学生注意力，帮助学生理解教学内容，加深记忆。在新课改的环境下，通过开展小学数学微课教学并且运用思维导图设计教学内容能够加强学生的学习思维，确保课堂教学效率。

一、微课教学概述

1．概念

受到新课改的影响，很多新的教学模式逐渐被应用到课堂教学之中。微课属于新概念教学，将微课应用于实际教学过程当中，能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。这种教学模式更能够突出重点，学生学习时能够有的放矢，学生更加容易掌握教师所传授的知识内容。在科学技术不断发展的背景之下，很多学生都拥有手机，且家里有电脑，这也使得微课教学更加顺利。在微课教学推进的过程中，教师不仅仅能够引导学生学习，提前制作好教学视频，同时在课程结束之后，也可以将视频发送到学习群中，一些成绩较差的学生可以运用课外时间展开学习。

2．特点

在将微课应用到数学教学过程之中，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的自主学习能力。作为教师在运用微课开展课堂教学时，一定要注意微课教学的特点，只有这样才能够提高课堂教学效率，确保学生的数学学习水平。

首先，微课教学具有时间短、内容丰富这一特点，微课能够将一些复杂的问题运用幻灯片以及小视频的形式进行展现，通过这样的方式展开教学往往具有详细性以及独立性。由于视频中包含的内容较少，因此时间也短，学生在对微课进行观看时不会觉得枯燥，反而能够引导学生更好的开展自主学习。

其次，微课具有重点突出这一特点。微课视频往往具备教学针对性，视频中往往包含着一到两个重点，利用微课展开教学也能够突出习题讲解中的重难点，引导学生开展精准的学习。在运用微课这一模式展开教学具有较高的灵活性，且突破了时间以及空间的限制，学生可以在课后进行学习也可以在课堂时间进行学习。

最后，微课教学资源十分丰富，它是以信息技术作为基础开展的，教师可以在网上搜索大量的视频，并且在其中挑选优质视频传递给学生，学生也可以运用微课丰富自身的知识储备，拓展知识。

二、思维导图概述

思维导图主要通过将图片和文字进行配合，将知识点进行等级划分，从而帮助学生形成记忆。人的左脑和右脑能够分别负责不同技能，人们在思考问题时，尽管大脑是在整体运作的，人的左脑和右脑也会呈现出不同领域的差别，人类的左脑会更加的偏向逻辑的严谨性，而右脑则偏向对于一些色彩的抽象事物的关注，因此通过将思维导图应用于小学数学教学之中能够帮助教师运用学生强烈的视觉色彩记忆以及图片记忆进行学习，连接知识点，使得学生的大脑对知识点形成记忆规律，最终展开系统性的学习[2]。

三、小学数学微课中思维导图的运用

1．前置学习内容

在课堂开始之前，教师可以采用课堂导入的方式，充分发挥微课教学的作用，调动学生的学习兴趣。例如，在进行图形的面积复习课的教学过程中，数学老师可以通过制作思维导图帮助学生明确微课教学的方向，将微课教学中一些杂乱的知识点进行串联，使得教学内容更加中心化、一体化，这也改变了传统微课教学过程中知识点零散的问题。与此同时，教师也可以在课堂导入的过程中，运用动画或是语言吸引学生的注意力。为了更好地在数学教学过程中运用微课，教师一定要结合教材的知识，重点设计制作微课，只有这样才能够确保微课质量优越。

微课是课堂精华的体现，因此不能够占用太大的时间，否则会使得学生失去耐心或者重复教学重点[3]。因此教师一定要在教材基础之上，遵循学生这一年龄阶段的认知特点以及学习规律，确保微课视频在8分钟左右，在对微课进行设计及制作的过程中，一定要做到动静结合、图文并茂以及言简意赅，对于其中可能运用到的图片颜色以及字体符号等等应当合理搭配。只有这样才能够确保微课具有流畅性、针对性、简洁性等特征，针对具体问题运用微课展开分析和处理。在课程开始之前，教师可以为学生提前绘制思维导图，使得学生了解到上课应当讲解的重点知识点，帮助学生了解课程知识框架，并且理清知识脉络，例如我们在学习加减法时，教师鼓励学生提前预习教学内容并尝