四年级全册心理健康教育说课稿-第六课 问号伴随学习 鄂科版 .pdf

四年级全册心理健康教育说课稿-第六课问号伴随学习鄂科版

一、教学背景

•本课程为四年级学生的心理健康教育课程第六课。

•本课程的主题是“问号伴随学习”，主要教学内容是学习问号在理解文章中

的作用。

二、教学目标

知识目标

•学生能够理解问号在文章中的作用。

•学生能够运用问号分析文章。

能力目标

•学生能够在阅读理解时提出合适的疑问，并通过问号获得更多的信息。

•学生能将问号运用于提问及答疑过程。

情感目标

•学生能够珍惜自己的学习机会，积极探索知识，提高学习能力。

•学生能够认识到学习中可能出现的问题和困难，并能在学习中克服他们。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

•老师可以通过提问发挥学生的观察能力，例如：“当你阅读文章时，你发现

了什么符号？”

2.呈现（15分钟）

•老师通过课件等方式对问号的作用进行简要介绍，以及问号如何配合其他标

点符号使用。

3.实践（25分钟）

•老师将学生分成小组，让他们阅读一段文章，并回答问题。

•在回答问题时，老师要求学生使用问号提出他们自己的问题，并根据文章中

的内容回答他们的问题。

4.总结（5分钟）

•老师通过回顾本次课堂所学习的知识和学生的表现，给予肯定的评价。

四、教学重点

•理解问号在文章中的作用。

五、教学难点

•运用问号分析文章。

六、课后作业

•学生需要在一篇文章中，加入合适的问号，并且回答这些问题。

七、教学资源

•课件。

•练习题。

八、教学反思

这一节课是心理健康教育课程的第六课，主要教育内容为问号在文章中的作用

以及学生如何在阅读理解时提出合适的疑问。前期，我通过提问发挥学生的观察能

力，让学生们对问号有一定的认知。在呈现部分，我简单介绍了问号的用途及配合

其他标点符号使用的规则。在实践部分，我让学生分组进行阅读理解，并通过提问

获取更多的信息。在总结部分，我对学生的表现给予了肯定的评价。

在教学过程中，我认为需要进一步完善交流的环节。由于学生在阅读过程中提

出的问题可能比较简单，因此教师可以在问答的过程中，给学生们更多的引导和反

馈，让学生们掌握更多的阅读技巧。另外，教师可以在教学过程中加入一些互动环

节，增强课堂的活跃度。

在课后作业方面，我建议老师可以通过网络或邮件等形式进行相应的展示，鼓

励学生们在课后继续阅读和思考，并且让他们对获得的成果进行分享和讨论，以此

提高学生们的学习兴趣和自主学习的能力。