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高二语文教案优秀10篇

篇一：高二语文教案篇一

预习目标：通过阅读把握诗词中的基础知识，初步体会诗词情感。

一、基础知识

1、下列加点的字注音全正确的一项是()

A.雕阑玉砌（qì）骤雨（jù）暮霭（ǎi）樯橹(qiáng)

B.乍暖还寒（hái)槛菊(jiàn)凝噎(yī）都门（dū）

C.良辰美景（chén)舞榭(xiè）彩笺(jiān)不谙（ān）

D.寒蝉凄切（qī）将息（jiàng)豆蔻(kòu)苍陌(mò）

2、下列各组词语中，字形无误的一项是()

A.婉约沦陷愤激凄切帐蓬

B.颓废良晨樯橹迢迢韵脚

C.暮蔼鹊桥苍陌仓皇豆蔻

D.飘零烽火不虞芍药贬谪

3、诗句填空：

A《雨霖铃》中表现主题的词句是：“________________。”

B《雨霖铃》中描写月色的著名词句“_________________”

4、选出下面对诗句节奏划分正确的一项：()

A寒蝉/凄切，对长/亭晚，骤雨/初歇。

B念/桥边/红药，年年/知为/谁生？

C自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。

D便纵有/千种/风情，更与/何人/说！

5、根据提示填空：

A古代大道上每五里设一短亭，每十里设一长亭，供行人休息，人们

常在___________亭送别。

B“___________”是指木兰木制造的船，文字作品中常把它用做对船的

美称。

答案

1、C

2、D

3.A“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”B“今宵酒醒何处？杨柳岸晓

风残月”

4.C。

5.A在长亭送别。B“兰舟”。

课内探究学案

一学习目标：(1)感知作品内容和思想感情

（2）掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法

（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点

教师设疑，学生探究。

1(1)。本词的基调是什么？（感受是什么）

（2）本词写的是什么内容？。本词按什么顺序来写的？

（3）。那么离别可以分为几个阶段？

2学生逐句讨论，分析的重点是每句的意象、意境、遣词造句、写作手

法（自由表达）

提示：上片：意象细节手法炼字

（思考）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，景物描写应如

何理解？是否给人以宽广雄伟的气势之感？

下片：分析“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”一句的艺术效果。

3【雨霖铃课堂演练】

阅读下面的宋词，完成1—2题。

多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。

今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。

此去经年，应是良辰、好景虚设。

便纵有，千种风情，更与何人说。

1、“更那堪、冷落清秋节”在词中有何作用？

2、“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，这几句历来为人所传诵，为

什么？谈谈你的理解。

答案1.“清秋节”与“寒蝉凄切”前后照应，突出了凄清的氛围，“更哪堪”

则加强了这种悲剧色彩。2.这三句想像今后旅途中的况味：一舟临岸，

词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳枝头。

整个画面充满了凄清的气氛。3.为有我之境。暮山、断桥、幽径、渔

村、孤烟、残阳、暮云等均已点染出“黯然情绪”属“物皆著我之色彩”。

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课后延伸拓展学案

【模拟试题】

一、基础知识

1、下列句子中加点的词解释有误的一项是()

A.故国不堪回首月明中（指南唐都城金陵——南京）

B.便总有千种风情（情意）

C.槛菊愁烟兰泣露（栏杆边的秋菊）

D.这次第，怎一个愁字了得（不好的房子）

2、下列说法不正确的一项是()

A.歌、行、引、吟为古代诗歌体裁，其间无严格区别，音节、格律较

自由，形式有五言、七言、杂言。

B.诗的风格有现实主义、浪漫主义两大派别，前者的代表人物如杜甫、

白居易、陆游等，后者代表人物如屈原、李白等。

C.中国古典诗歌包括古体诗和近体诗，古体诗主要指唐代以前的诗歌，

近体诗指唐初形成的，在字数、对仗、声韵等方面有严格规定的一种

格律诗体。

D.词，原名曲子词，来自民间，源于乐府，兴与中唐，盛在两宋，题

材较自由，依字数多少分为小令、中调、长调。《木兰辞》即属此类。

二、阅读实践

（一）

武陵春李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

1、对这首词文句的解释，错误的一项是()

A.“风住尘香花已尽”说盛开的花朵因受狂风的摧残已委身于泥土；“尘

香”