儿童学前儿童科学教育概述-教案.doc

学前小孩科学教育

本章将帮助你：

知识目标：

1.认识科学、科学教育的内涵。

2.认识学前小孩科学教育的发展历史。

3.熟习学前小孩科学教育的意义和特色。

技术目标

1.能举例说明科学的内涵，能归纳学前小孩科学教育活动的目标。

2.能归纳说出我国古代、近代和现代各个期间学前小孩科学教育的特色和标记。

3.能剖析学前小孩学习科学的特色，能举例说明小孩科学教育的意义。

学前小孩科学教育（以下简称科学教育）是对过去少儿园自然知识教育的改革和发展。20世纪70年月末到80年月中期，少儿园知识仍沿用50年月的教材教法，不论是在内容上仍是方法上都已显得有些陈腐，没法知足学前小孩身心的发展需乞降兴趣喜好以及社会发展的步伐。所以，全国很多少儿园都开始了知识教育内容和方法的改革实验，经过10多年的实践，“科学”逐渐代替了“知识”。2001年，在教育部宣布的《少儿园教育指导纲领（试行）》（以下简称《纲领》）中，“科学”第一次正式列入少儿园教育内容之中。

“科学”被除掉了神奇的外套，并成为学前小孩学习的内容，是一个进步。详细比较“科学教育”与“知识教育”，我们发此刻教育目标、内容和方法上都有了根天性的变化，如科学教育在目标上更着重发展小孩的好奇心和求知欲；在方法上重申学前小孩自己研究与发现；在内容上考虑到数学是科学的实质，是科学的工具，二者是有联系的，能够相互浸透的，因此将数学并入科学领域，统称为科学教育。

第一节观点

一、基本观点

（一）科学是什么

对于常人近似说，科学是什么？说远点，科学是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，是科学家们进行的实验研究。说近些，科学就在我们身旁：山川河流、日月星斗，风雨雷电、斗转星移，这些事物和现象无一不睦科学联系在一同，无一不是科学研究的对象。总之科学已经成为我们生活中不行缺乏的内容。

那么，科学的含义呢？不同的人从不同的层面来理解，会得出不同的见解。在这里我们综合各家论述给科学的内涵作一个解说：

科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识系统，同时也是人们研究世界、获取知识的过程，仍是一种世界观、一种对待世界的方法和态度。

（二）“小孩的科学”是什么

对于小孩来说，科学是什么？这是个值得我们教师与家长沉思的问题，小孩眼中的科学不是什么牛顿定律、三角函数，也不是密密层层的科学公式。科学是他们生活中风趣的发现，是他们眼中好奇的现象。我们能够先从详细例子来谈论。

例一：

科学区中，两位小朋友在玩磁铁，他们一会儿吸吸这个，一会儿吸吸那个，玩得很快乐。这时，少儿A发现旁边有一辆小汽车，就拿着玩起来，而后把它放到一块薄木板上，他想让小汽车在木板上跑起来，就用磁铁在前方吸、后边吸，各个方向吸，想让小汽车随着磁铁走，但是小汽车被吸到磁铁上，并无跑起来。少儿A去找少儿B帮忙，两个人一同忙活起来，但是忙了半天也没有找到适合的方法。两人有点灰心了，他们放下磁铁和小汽车，不想玩了。这时，教师走过去，拿起磁铁和小汽车说：“这辆小汽车真美丽！我们想方法让小汽车在路上跑起来吧！”两位小朋友听见了，都围拢过来，我把磁铁放到木板的下边，在小汽车的正下方，而后把磁铁贴着薄木板向前挪动，小汽车随着磁铁动起来了！“小汽车开了！小汽车开了！”两位小朋友喝彩起来，他们玩小汽车玩了好久。

明显，这两位小孩经历了一次典型并且风趣的科学研究活动。开初，科学区投放的磁铁和小汽车惹起了小孩摆弄的兴趣。而摆弄的过程又惹起了小孩的发现：磁铁能把东西吸过来，它能不可以让小汽车跑起来？这个问题引起少儿A去不断重复操作，但是都没有成功。这一发现又惹起了梦龙更进一步的问题：为何小汽车每次都被吸住，却跑不起来呢？为认识决这个问题，他追求少儿B的帮助，但是直到最后，他心中的疑问也没有获取圆满的解决。这就是“小孩的科学”――小孩对事物表现出好奇、提出问题、进行研究、追求解说，只管他最后并无得出在成人看来“正确的”结论。

例二：

清晨，两位小朋友在街心公园跑步，树枝、草叶上挂满了露水，长椅上也是湿淋淋的。少儿A突然想到一个问题，问少儿B：“你说是白日热仍是夜里热？”“自然是白日比夜里热？”少儿B回答。“我以为正好相反。你看，昨夜热得树木、花草出了那么多汗。”

在这个例子中，小孩并无表现出明显的研究行为。仿佛他们很知足于自己对问题的回答。自然，我们坚信这个小孩的认识也不是“从天上掉下来的”，而是和他平常相关出汗的生活经验有必定的联系。他起码认识到出汗和热这两个现象是相关系的，不过不可以划分汗珠和露水。这也是“小孩的科学”――小孩在思虑并试图解说自然界中的现象。他依据过去的生活经验（或许是困穷的生活经验）和目前察看到的事实，对自然现象做出了自己的判断，只管是错误的判断。

例三：

某5岁女孩有一天突然对妈妈说：“我知道天上的星星为何眨眼睛了。”妈妈很奇异，因为素来没有人教过她。而小