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2024年人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计(精推3篇完整版720799035--第1页
人教版数学四年级下册第１５课小数的读法和写法教
学设计（精推３篇）
〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计第
【1】篇〗
人教版四年级下册数学教案：《小数的意义》教学设计
一、教学目标
1.在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数
的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
2.在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以
及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3.在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思
想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
4.激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。
二、教学重难点
教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进
率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备
米尺、彩带、磁条。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
2024年人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计(精推3篇完整版720799035--第1页
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1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工
具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？
2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。
3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？
学生汇报预设：
学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整
数的结果。这时常用小数表示。
（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的
意义。
（二）尝试探究，理解意义
1．认识一位小数。
教师：出示1米长的彩条，如果把1米平均分成10份，每份是
多长？把1分米改写成
用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？
学生交流想法。
教师总结：米用小数表示就是0.1米。
教师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表
示呢？小数呢？请同学们试着写一写。
学生独立完成，教师巡视。交流分享学生的思考过程。
2024年人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计(精推3篇完整版720799035--第2页
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教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？
结合学生回答，教师小结：像这样，小数点的右面有1个数字，
这样的小数，就称为一位小数。也就是说，分母是10的分数，可以
用一位小数表示。
练习：用小数怎么表示？呢？0.5怎样用分数表示？
参考答案：0.9，0.6，。
2．认识两位小数。
教师：我们都已经知道了一位小数表示十分之几，猜一猜：两位
小数可能与什么样的分数有关？
1厘米写成用
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