七年级道德与法治《家的意味》一等奖优秀教学设计.docxVIP

七年级道德与法治《家的意味》一等奖优秀教学设计

一、教学分析：

（一）教材分析

???本框题是第七课的第一框，内容有讲到家是学生最熟悉的生活领域，主要是帮助学生理解“家”的含、中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本框题在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。

（二）学情分析

???初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

二、教学目标：

（一）情感态度和价值观目标

???培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感

（二）能力目标

???能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心

（三）知识目标

???了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立

三、教学重难点：

???教学重点：?如何孝亲敬长

???教学难点：?为什么孝亲敬长

四、课?型：新授课

五、板书设计：?

家?的?意?味

六、教学流程：

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导课

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播放音乐小视频《回家的路》。

中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？家，是什么？为什么吸引着我们走在回家的路上？

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学生积极思考发言

通过视频调动学生学习兴趣

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活动一

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画一画：在你的眼里，“家”是什么？

有的同学画的是房子，有同学画的是家人，那么房子能够代表自己的家吗？我们通过一个小故事来了解一下最能代表家的图像是什么。

思考教材73页阅读感悟：①为什么富豪有一栋大别墅，却说自己没有家呢？

②为什么中年男子流离失所，一无所有却说自己又有家了。

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每位学生准备一张白纸，画出自己心目中的家，并且展示讲解。

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引导学生领悟家不是一所简单的房子，而是一个值得我们每个人深思的问题，家不是房屋，不是电视，不是冰箱，不是物质堆砌起来的空间，物质的丰富固然可以给我们一个舒适的地点，但绝不是家的全部

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活动二

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材料感悟：今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

说一说：材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？材料中体现了家庭的哪些功能？

学生提供材料总结出家庭的功能:物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能。

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进一步理解家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。

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活动三

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1.多媒体展示图片，中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。

2.播放视频——《家风》，结合视频，交流自己家延续下来的优良家风。

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学生进行小组讨论并回答。

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通过探究活动，寻找图片背后的深意。

从文化的角度探讨家的意义。引导学生从多角度了解家的内涵，对“家”的意义从文化层面进行深入解读。

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活动四

观看《你好，李桓英》视频片段。最大的遗憾就是子欲养而亲不待，不论是母亲想买一个冰箱的心愿，还是给母亲买了最爱的绿色皮衣，母亲却再也穿不上了，用不上了。所以趁一切还来得及，趁他们还未老。趁你们还年轻，从现在开始，用行动表达孝敬之之心。

说一说：在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

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学生自由回答：

生1：为父母做饭；

生2：不让父母担心，按时回家；

生3：努力学习，考好成绩；

生4：陪父母聊天；

生5：多关心父母；

生6：尊敬、倾听、感恩……

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通过视频观看引起学生的共鸣。

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课堂小结

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教师要求学生来总结本节课收获

其他同学补充发言

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提高课堂效率，提升学生概括能力。

教学反思