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小书包的教案及反思

【篇一：《我的小书包》教学反思】

大班诗歌教学：《我的小书包》

1.活动目标

（1）知道诗歌的名称、内容，说出自己的书包有的文具；

（2）学会有条理地收拾整理自己的书包；

（3）有感情的朗诵诗歌，养成每天收拾书包的好习惯。

2.活动准备

（1）小书包、装有：本子、书、笔袋、文具等。

3.活动过程

（1）猜谜语，引入课题。

提问：“这是什么？”

我们有个好朋友，天天上学跟着走。课本文具它保管，这个朋友不

能少。重点启发幼儿根据谜语所描绘的特点猜一学习物品。

Ⅱ第一次操作

（2）以故事形式讲述诗歌内容，知道诗歌的名称和内容。

提问：“有一个小朋友也要上小学了，他的妈妈送给他一个小书包，

我们听听里面装着些什么？妈妈为什么要送给他书包呢？”

重点指导幼儿知道诗歌名称、初步理解诗歌内容。

（3）欣赏诗歌，出示文具，进一步了解诗歌内容。

提问：①“小书包里有哪些文具？”②“它是怎样形容自己的小书包

的？”重点指导幼儿倾听诗歌，了解诗歌内容。

Ⅲ分享经验

（4）集体讨论，懂得收拾书包的程序，有自我服务意识。

提问：①“我们准备上小学了，要如何收拾书包？”②“如何管理好自

己？”重点指导幼儿讨论自己如何约束行为。

Ⅳ再次操作

（5）学习诗歌，萌发做一名小学生的愿望。

重点指导幼儿有感情地朗诵诗歌，萌发做一名小学生的愿望。

4.活动延伸

在生活中要求幼儿能自己收拾书包，并时刻管理好自己的行为习惯。

【篇二：《小书包》教学设计、说课稿、教学反思】

《小书包》教学设计

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《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动

识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就

要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的

生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投

入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用

联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字

效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、

用语文”的乐趣。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教

师)

2．预习生字；朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会

把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的

“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由

横折、横

折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀

记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看

到过这个偏旁？

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预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：