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小学英语故事教学反思

小学英语故事教学反思1

英语课程标准倡导小学阶段英语教学，它的目标首先是培养学生的兴趣，小

学英语故事教育教学反思。首先在语音、听力、口语等方面打一个基本的基础。

那么为什么要建议在小学阶段采用故事教学呢？我想这有几个理由。

第一，故事是一个相对完整的有语境的语言素材。大家都知道，学外语最好

是采用有意义的有语境的语言素材，这样便于学生理解语言的意义、理解语言运

用的具体情况。也就是说我们孩子们在学一句话或者学一个单词的时候，如果脱

离语境的话恐怕难以理解，另外即便理解这些词或者是句子的意思，他们也不知

道这些词和句子将来具体在什么情况下使用。所以如果我采用故事教学的话至少

能够帮助学生更好的理解语言的意义以及语言具体的使用的情况。

第二，故事是小孩子感兴趣的学习材料。那么我们从小到大对故事都感兴趣，

大人对故事都感兴趣，小孩子就更感兴趣了。因为故事有情节。现在很多小学英

语教材里面故事，虽然有一些故事比较简单，但是还是有一些情节的。另外有的

教材编的故事非常有趣，这样小学生在学英语过程中，如果能够通过故事来学英

语，我想能够调动他们学习的积极性，教学反思《小学英语故事教育教学反思》。

另外一点，我们知道小学生，特别是中国的小学生学英语需要大量的接触各

种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理

想，所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。所以我

们在小学阶段，即便是低段我们也安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这

样能够通过学习故事、表演故事，能够有更多语言输入。

那么基于以上几个原因，我认为小学阶段建议在不同的教学环节采用故事教

学。有的老师可能觉得小学生英语水平不是很高，那么故事能不能读得懂？能不

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能讲？能不能表演？实际上，我认为是可以的。这里有两点值得注意。一个是我

们说的故事并不一定是一个非常完整的、语言比较难的故事，很可能就是几个人

的一个活动。有一些对话可能是一个故事，故事也可能是一段完整的叙述性的文

字。

另外一点，就是我们对于学生讲故事、读故事和表演故事的要求，应该是要

灵活把握的。比如说我们倡导在低年级就有讲故事的环节。那么这个讲故事，我

们讲的不是说老师把故事完完整整地给学生讲，而是老师和学生一起来根据图片

的提示、根据我们提供的音像材料来理解故事，或者说描述故事，这也叫讲故事。

所以我们说讲故事也是能做得到的。再就是表演故事，表演故事其实最简单。表

演几个动作也是表演故事，把一个故事几个环节用一些手势、用一些表情表演也

是一种表演故事。当然如果是用语言表演，故事表演就更充分一些。

小学英语故事教学反思2

首先大家都承认这个不争的事实，就是我们几乎都是在‘听爸爸妈妈讲故事’

中长大的。许多孩子晚上睡觉前一定要爸爸妈妈给讲故事。有的故事都讲过许多

编了，但是他们依然还是那么感兴趣。渐渐他们也会自己讲那些故事了。这就说

明，爱听故事是少年儿童的天性。可见在英语教学中采用故事教学是符合少年儿

童的心理和生理的特点的，而且往往会有很好的效果。其原因是：

（1）故事能够提供给孩子们一个完整的语言情景，有利于引发学生的猜测

和推理等理解能力；

（2）当学生英语知识和能力欠缺的情况下通过连环画或者动画等的辅助，

学生可以获得理解和学习英语的很好情景；

（3）故事的完整性和趣味性有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，有

利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式