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高中物理教学反思范文2篇

ReflectionsonPhysicsTeachinginSeni

orHighSchool

编订：JinTaiCollege

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高中物理教学反思范文2篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：高中物理教学反思范文一：

2、篇章2：高中物理教学反思范文二：

引导语：教师要进行教学反思才能带动课堂气氛，更好教学

。下面小泰为大家带来高中物理教学反思范文，欢迎大家阅读和

参考。

篇章1:高中物理教学反思范文一：

新课程改革从去年新学期开始到现在已将近一个学年，在教

学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，精心编写教案，

落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是

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新课上下来，常感觉效率比较低,很是困惑。如今再回过头教高一

，翻开以前的教案，反思当初的教育教学方式，感触颇深。

1对高一新生引导的反思

高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学

科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的

印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高

，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原

因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利

跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立

一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分

期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意

义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的

主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而

不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学

生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习

的“奴隶”。如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上

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的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。可是，一

般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充

分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形

成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么

能怪学生对物理产生畏难情绪呢?学生如果对物理失去兴趣，对基

本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!我们不妨再举

一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静

力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个

效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学

生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法

不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为

物理难学呢?我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校

的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多

从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。

如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先

将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都

是成功的。

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2对教学目标的反思

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础

知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识

不扎实，并为以后的继续学习