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《幸福和睦的家庭》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确阐述家的含义，包括家庭的构成要素、家作为生活居所和心灵港湾的双重意义。

2.深刻理解家庭对个人成长的重要作用，如在教育、提供发展条件、塑造品德等方面的作用，并能结合自身经历举例说明。

3.了解亲情之爱的多样性和内敛性，懂得用心体悟亲情在生活点滴中的体现。

4.掌握家规、家训的概念，能够分析常见家规、家训所体现的中华民族传统家庭美德。

5.学会至少三种向家人表达爱的方式，并能在实践活动中实施。

（二）过程与方法目标

1.通过生活观察、探究与分享等活动，培养学生观察生活、分析问题和归纳总结的能力。

2.在回忆与家人彼此关爱的事情和处理“甜蜜碰撞”的讨论中，提高学生的情感感知能力和沟通能力。

3.借助搜集家规、家训并分析其内涵的活动，锻炼学生收集资料、理解传统文化的能力。

4.通过组织“爱要这样来表达”的实践活动，提升学生的团队协作能力和将知识转化为行动的实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对家庭的热爱之情，增强学生对家庭温暖、亲情珍贵的情感体验。

2.培养学生珍惜亲情、主动关心家人、积极为家庭和谐幸福付出努力的意识。

3.引导学生传承中华民族传统家庭美德，树立正确的家庭观念。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解家的含义和家庭对个人成长的作用

通过引导学生回忆自己的家庭构成、生活场景，结合教材内容，深入理解家不仅仅是一个居住的地方，更是有亲人、有亲情、能让心灵得到慰藉的港湾。同时，借助孟母三迁等故事以及学生自身的成长经历，详细分析家庭在教育、品德培养、物质支持等方面对个人成长的关键作用，使学生明白家庭是个人成长的重要依托。

2.用心体悟亲情并掌握向家人表达爱的方式

以生活观察和探究与分享中关于家人之间关爱的事例为基础，引导学生发现亲情在日常生活中的不同表现形式，强调即使在看似平常或有“甜蜜碰撞”的情况下，亲情依然存在，要用心去感受。通过组织“爱要这样来表达”的活动，让学生学会选择合适的方式向家人表达爱，如关心家人的健康、为家人分担家务、制作小礼物等，从而增进家庭成员之间的感情，促进家庭和睦。

（二）教学难点

1.理解家规、家训所蕴含的传统家庭美德并传承

对于初中学生来说，理解家规、家训这种传统文化的内涵有一定难度。在教学中，要引导学生搜集各种家规、家训，如《朱子家训》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，陈毅《示儿女》中的“应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞”等，通过分析这些内容，帮助学生理解其中所体现的勤劳节俭、重视品德、心怀天下等中华民族传统家庭美德。同时，要让学生认识到这些美德在现代家庭建设中的价值，并鼓励他们在生活中传承和践行这些美德。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、实践活动法、资料搜集分析法。

四、教学时长

两课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入

1.话题导入引发思考

以亲切的语气开场：“同学们，家，是我们最熟悉的地方。从我们出生那一刻起，就与家紧密相连。大家先来想一想，提到家，你脑海中最先浮现出的是什么画面呢？”引导学生自由发言，分享自己对家的初步印象，从而引出本节课的主题——幸福和睦的家庭。

（二）家的意味

1.生活观察，理解家的含义

展示教材中“我的家在……我们是一家人”和“这是我和家人的住所，是我的家。哪里有家人的关爱，哪里就是家”这两种说法。

提问：“同学们，结合这两种说法和你们自己的生活体验，你们觉得‘家’是什么呢？”鼓励学生积极思考并回答。然后，教师进行总结：“家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家不仅是我们生活的居所，更是我们心灵的港湾。它里面有我们的亲人，充满了亲情，让我们的心灵有了依靠。比如，当我们在外面遇到困难或者不开心的时候，第一个想到的往往就是家，对不对？”

2.探究与分享，家庭对个人成长的作用（12分钟）

讲述孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等故事，提问：“从这些故事中，我们可以看出家长在教育后代方面有着怎样的责任呢？”引导学生思考并回答。

进一步引导：“同学们，结合自己的成长经历，想一想父母是如何关心我们的学习、品行的呢？他们又为我们的发展提供了哪些机会和条件呢？”组织学生进行小组讨论（每组45人），讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言。例如，有的学生可能会说：“我爸爸妈妈每天晚上都会陪我写作业，遇到我不懂的问题会耐心地教我，这让我的学习成绩一直都很不错。”有的学生可能会说：“我爸爸经常带我参加各种科技展览，培养了我对科学的兴趣，还送我去上机器人编程课，这让我有了更多的发展机会。”

教师对学生的发言进行总结和点评：“就