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简论高中英语单词串记法(全文)--第1页
简论高中英语单词串记法
一、单词串记法的内容
“《高中英语单词串记法》运用“单词串记法”，按单元将人
教版高中英语从必修一至选修十共50个单元的必背单词和短语
巧妙编写成50篇小短文，包括有小故事、诗歌或课文缩写等，
紧扣课本内容，覆盖高一至高三的所有必学生词和短语。每篇短
文的篇幅都长短适中，以学生能够轻松背诵下来为基本标准，同
时配上外教朗读的英语录音和帮助理解的中文翻译，非常适合在
学习完每个单元后进行背诵，记忆单词。”。教师在英语教学的同
时要注重培养学生对英语的兴趣，引发学生的学习动力，结合单
词串记法，让学生在学习英语的同时逐渐的消化理解并且运用。
其特点在于：1.串词技巧难度较小，方便学生理解记忆；2.其中
内容结合课本，学生所学的实际与课本相辅；3.中英文相互结合
补充，便于学生背诵。
二、英语学习中单词的作用及存在的问题
英语单词作为英语学习的基础，是英语教学，学习不可或缺
的重要组成部分。众所周知英语四级的词汇掌握量在
3000-4000个左右，六级的掌握量5000-6000个左右，而更进
一步的雅思、托福更是达到了8000-10000个左右。可见英语
学习的关键之处就在于对于英语单词的掌握量能否达到标准。英
语单词的作用就相当于建筑所用的钢筋水泥，是重中之重，建设
之基，打好了基础才能更近一步的学好英语。但是词汇对于不管
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是老师还是学生来说都有一定的烦恼。特别是对于学生而言是一
件比较痛苦的事，主要的问题在于：1.学生们学习压力大，不单
单有英语这一项课程；2.学生没有正确的背诵、理解、记忆的方
法，大多是死记硬背，这就导致了学生陷入了背了忘、忘了背的
恶性循环。同时这也给英语教师带来了难题，如何教导学生才能
更好的让学生掌握单词。
三、英语单词串记法研究的意义
语言学家傅林格曾经说过：任何一个掌握一门外语的人都清
楚地知道，主要的时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。《高
中英语课程标准》中明确指出，要有计划的向学生传授英语词汇
方面的知识，学生至少要掌握3500个单词和一定数量的习惯用
语以及词汇学习策略和交际能力。
可见，词汇的单调记忆已经不能达到新的目标要求，于是在
课改的推动下，广大英语教师开始探究不同的词汇学习策略，单
词串讲教学法就是在这样的背景下出现的。英语教师结合高中英
语北师大版教材，将每课中的重点单词和短Z巧妙编写成短文，
包括故事，诗歌及课文四、“单词串记法”核心概念界定
单词串记法指的是将每课中的重点单词及短语巧妙地编写
成精炼，朗朗上口的短文。通过背诵，编写短文和短文改错，语
法填空的形式，使学生在具体的语境中记忆单词，达到熟练掌握
单词意义和用法的效果。
单词串记法在高中英语北师大版教材中运用研究主要有以
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下三个方面：
首先，整合高中英语北师大版教材模块一和模块二中的单词，
编写出二十课的短文。课题组五位成员按照分工，每人负责一个
单元中，挑选出高考中高频词汇，列出其不同词性的相关短语和
句型，每人编写出四课中的趣味短文
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