大学英语任务型口头表达 课件 高淼 UNIT1 Speaking Ability---Unit 4 Narrative Speaking Tasks 叙述性口头任务.pptx

主编：高淼《大学英语任务型口头表达》

目录英语口头表达能力Unit1SpeakingAbility英语语音特征Unit2SpokenFeatures口头表达策略Unit3CommunicativeStrategies叙述性口头任务Unit4NarrativeSpeakingTasks主题性发言Unit5Mini-speech双人会话Unit6PairedDiscussion多人小组讨论Unit7GroupDiscussionUnit8Self-assessmentPeerAssessment口语能力自评与互评

Unit1SpeakingAbility英语口头表达能力

Unit1SpeakingAbility英语口头表达能力本单元首先介绍英语口语能力如何被定义、口语能力究竟包括哪些要素，以及《中国英语能力等级量表》和《大学英语教学指南（2020版）》对大学生英语口语能力的描述，从而使学习者从整体上了解口语能力本身以及口语学习的宏观目标。

Unit1SpeakingAbility英语口头表达能力英语口头表达能力是什么？口语表达需要说话者具有综合语言运用能力，那么在我们用英语表达意义实现交际目的的背后，究竟需要调动哪些认知资源、展示什么能力呢？从心理语言学角度来看，口语的产出大概可以分为概念形成、语法编码、语音编码、音位编码、发声五个主要阶段，自我监控（self-monitor）贯穿其中。具体如图1.1所示。

Unit1SpeakingAbility英语口头表达能力英语口头表达能力是什么？在概念形成阶段，说话者首先在脑海中确定自己要表达的信息和内容，之后基于所选择的语言进行语法编码，这其中包括词汇激活的驱动；然后是语音层面的编码，直至发出声音，表达内容。“自我监控”贯穿整个过程，即说话者可以在表达过程中修正自己的口误或表达错误。在概念形成阶段，说话者首先在脑海中确定自己要表达的信息和内容，之后基于所选择的语言进行语法编码，这其中包括词汇激活的驱动；然后是语音层面的编码，直至发出声音，表达内容。“自我监控”贯穿整个过程，即说话者可以在表达过程中修正自己的口误或表达错误。在概念形成阶段，说话者首先在脑海中确定自己要表达的信息和内容，之后基于所选择的语言进行语法编码，这其中包括词汇激活的驱动；然后是语音层面的编码，直至发出声音，表达内容。“自我监控”贯穿整个过程，即说话者可以在表达过程中修正自己的口误或表达错误。在真实的交际中，以上整个认知过程是瞬间进行的，说话者没有时间去罗列计划或打腹稿，口语表达是实时在线的自动化过程，说话者在以上任何阶段的自动化程度不够，都会引起口语表达的流利度和准确度方面的问题。因此，“自动化”这一特征是造成普通学习者觉得“说”这一技能难于其他技能的重要原因。图1.1口语的产出阶段（P2）

Unit1SpeakingAbility英语口头表达能力如何描述英语口头表达能力？了解了“说”英语究竟包括什么认知活动后，我们需要了解不同水平的口语表达能力是什么样的，进而确定自己的学习目标。《中国英语能力等级量表》是首个面向中国学习者的英语能力标准，于2018年2月由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布。该量表将中国学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共分九个等级，并对各等级的能力特征进行了全面、清晰、翔实的描述。大学阶段英语学习基本对应于《中国英语能力等级量表》的5—6级。口头表达能力总表的五级和六级从宏观层面描述了学习者在大学阶段使用英语口语“能做”什么事。五级涉及的表达内容包括目常生活话题、熟悉的社会热点间题以及和自己专业相关的话题，在语言特征上要做到表达流利且有条理。六级英语学习者的水平大致相当于通过大学英语六级考试的学习者，他们能够产出更有深度和更丰富的口语表达内容，语言特征上的复杂性和词汇丰富度也更加突出。

Unit1SpeakingAbility英语口头表达能力主要口语测试和评分标准《中国英语能力等级量表》描述了不同水平英语学习者的表现，为英语学习指明了方向，同时该量表也为学习者在学习中自我评判口语表现提供了参考标准。而口语测试中的评分标准则为评价口语表现提供了更加直观、量化的评价指标。与国内大学阶段的英语学习和测试需求比较相关的水平测试主要有大学英语四、六级考试，国才考试，雅思（IELTS）和托福网考（TOEFLiBT）。以上四个测试的具体测试任务和评分标准见本书P5-9。

Unit1SpeakingAbility英语口头表达能力小结由上文可见，任何英语口语测试都由口语任务组成，本书便以口语任务为基本单元，围绕四种最常见的口语任务类型来深人、细致地讲述如何有效作答和不断提高学习者的英语口头