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高三物理学科教学反思

ReflectiononPhysicsTeachinginsenio

rthree

编订：JinTaiCollege

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高三物理学科教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据物理教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工

作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工

作，我觉得应做好下面几点：

一、循序渐进，加深对双基知识的理解

高考对能力的考核要求首项便是理解能力。确实，只有对所

学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，

去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了？举例说

吧，对交流电的有效值，如果以为最大值的√2/2倍就是有效值，

那么，对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定交流电的

一个数量关系，不适用于所有交变电流的情况。必须从有效值定

义本身去理解，并能运用它计算出不同情况中交流电的有效值，

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才达到理解的效果。又如，静电场中的导体在静电平衡到达时，

其内部场强为零。如果对此结论误以为导体内部没有电场，则对

这个物理规律也就没有深刻理解。务必通过仔细体味，明确在导

体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感应电荷产生的电场

E2，它们的矢量和为零；同理，施感电荷的电场和感应电荷的电

场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个物

理规律，应用它去解决问题才算是到位了。

怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为必须安排学生坚持“

循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带

知识的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所复

习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目

的。“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以

下几项来操作：

①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；

②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规

律的理解程度；

③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本

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章知识线索；

④每逢大型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以

恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。

二、正确处理知识的全面和重点的关系

我认为，总复习必须按照教学大纲扫描全部的知识。在这上

面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为

不重要的、不会考的部分。例如今年高考实验考的是二极管，二

极管应作为教学中的边缘知识，如果未重视这些边缘知识，就会

丢不长施。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及

所有内容，因此，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，需要

要求学生自己阅读课文加以弥补，以免形成知识的缺漏。这就是

正确处理知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主

次之分，所以还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而言

，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守

恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些重

点内容，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要特别要求学

生注意听老师的总结及分析解剖；消化时务求深刻理解它们的内

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涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的应用；练习则需要有一定

的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能达

到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。

三、规范地做好各项练习

练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固

知识、提高能力的目