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部编版语文名著阅读《说文解字》习题（含答案）

综合探究

1.根据要求，完成下列探究任务。

汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认

为是造字法。名号虽异，实质相同：汉字表意，以象形为基础。

(1)请在下面空格处写出与图片对应的象形字。

(2)请仿照示例，解释会意字“杳”的本义。

【示例】杲：从日，从木。日在木上，表示天已大亮。本义：明亮的样子。

杳：______________________

【答案】

(1)水羊

(2)从“木”，从“日”，表示太阳落在树木下，天色已昏暗。本义：昏暗。

(3)佳木秀而繁阴/望之蔚然而深秀

【解析】

(1)本题考查辨析象形字。

根据示例所给的字，可以归纳，象形字是由图画文字演化而来的，是一种

最古老的字体。根据①的形状可知，这字的形状像流动的水，所以此字为

“水”。②根据前面示例的牛字的图形，可以猜测，此字的最上面像“羊”

的两个弯曲的羊角，故此字为“羊”。

(2)本题考查根据字形推知字义。

根据示例中的解释，“杲”，“日”在“木”上是天亮，可以猜测“日”

在“木”下，应该就是天黑了，所以“杳”的本义，应该是昏暗的意思。

根据示例填写即可。

2.【说文解字】为进一步了解汉字文化，你和小福进行了探究，请将表格补

充完整。

【答案】

①一只手握着笔，上面加竹字头，表示笔杆由竹子制成。②画

【详解】本题考查汉字的探究。

分析“筆”字的结构，上面是“⺮”，下面是“聿”。根据“聿”是“一

只手握着笔的样子”的解说，可解释“筆”字为：一只手握着笔，上面加

竹字头，表示笔杆由竹子制成。

“畫”字，上面为“聿”，一只手握着笔；下面为“田”和“一”，表示田地的边界。

可知“畫”字义谓一只手握着笔，标出田地界限，即画线，可此可推测“畫”

字读音，简体字写作“画”。

3.阅读下面文字，回答问题。

横竖撇捺，勾连交错间，记忆了历史，传承了文明。汉字，一个个奇妙

的组合，展现了无穷的魅力与神奇的力量。

文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留

住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。汉字的构造和演化过程，体现

出我国传统文化的特质，体现着中国人的文化心态和对世界的感知方式。

识字，更思“知”字，我市某中学将开展以“探秘汉字”为主题的学习

活动。你也来一试身手吧！

(1)下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字

格内，并根据图片字形推知其本义。

这个字的本义是：

(2)汉字之美，美在字形，更美在表意，我们可以根据汉字字源理解字意。

请你辨“即”字，完成下面表格。

【答案】(1)书写：采。本义：上象手，下象树木及其果实。表示以手在树，上

采摘果实和叶子。意思是用手指或指尖轻轻摘取来。(2)陶渊明桃花源记接

近、靠近

【分析】（1）本题考查学生对汉字演变的理解与掌握。汉字的演变过程如下：

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，后又发展出了行书和草书。观察题目中给

出的三种字体可知，上半部分是一个手，下半部分是一个木。它表达的意思是

用手在树上采摘果实或是叶子。这也是这个字的本义。所以这应是一个“采”

字，然后规范书写到田字格中即可。

（2）本题考查汉字的理解和探究。根据积累可知，“太守即遣人随其往”出

自东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，句意是：太守立即派遣人员跟随他前往。

“可望而不可即”指可以望到但无法接近。形容看似可以到达而实际上很难达

到或不能接近。“即”意思是“接近、靠近”。

4.请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成下面各题。

一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那

无形的事类。三是“会意”。会合两个或两个以上的字为一个字，这一个

字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个

字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，

就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相

解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多

有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。

（1）下列说法错误的一项是（）

A.汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。

B.“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。

C.“人”“言