义务教育版（2024）信息科技三年级全一册第三单元《保存信息资源》教学设计.docx

义务教育版（2024）信息科技三年级全一册

第三单元《保存信息资源》教学设计

一、教材分析

本单元是义务教育版（2024）信息科技三年级全一册的第三单元，主题为“保存信息资源”。在信息时代，学会保存信息资源对于学生来说至关重要。本单元内容主要包括认识不同的信息资源保存方式、掌握文件的命名规则、学会使用文件夹分类整理文件等。通过本单元的学习，学生将了解信息资源保存的重要性，提高信息管理的能力。

教材在内容编排上，从学生熟悉的生活场景入手，引导学生认识到保存信息资源的必要性。通过具体的实例和操作步骤，让学生逐步掌握保存信息资源的方法和技巧。同时，教材注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生在实践中探索不同的保存方式。

二、整体设计思路

本单元的教学以学生为中心，采用任务驱动、小组合作等教学方法，引导学生在实际操作中掌握保存信息资源的方法。通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的信息素养和创新能力，让学生学会合理地保存和管理信息资源。

具体来说，首先通过展示一些有趣的图片、视频等信息资源，引发学生对保存信息资源的兴趣。然后，介绍不同的信息资源保存方式，如保存网页、保存图片、保存文档等。接着，让学生通过实际操作，掌握文件的命名规则和文件夹的使用方法。最后，通过小组合作的方式，让学生完成一个信息资源整理的任务，巩固所学知识。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）了解信息资源的概念和种类。

（2）掌握不同信息资源的保存方法，如保存网页、保存图片、保存文档等。

（3）学会文件的命名规则和文件夹的使用方法。

（4）能够对信息资源进行分类整理。

过程与方法目标

（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

（2）在实际操作中，提高学生的信息处理能力和问题解决能力。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生对信息科技的兴趣和热爱。

（2）让学生认识到信息资源保存的重要性，养成良好的信息管理习惯。

四、教学重难点

教学重点

（1）掌握不同信息资源的保存方法。

（2）学会文件的命名规则和文件夹的使用方法。

教学难点

（1）对信息资源进行合理的分类整理。

（2）培养学生的信息管理意识和能力。

五、教学策略

任务驱动法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

演示法：教师通过演示操作过程，让学生更加直观地了解知识和技能。

自主探究法：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

六、教学过程

（一）导入新课

展示一些有趣的图片、视频等信息资源，引起学生的兴趣。

设计意图：通过展示有趣的信息资源，激发学生的学习兴趣，让学生认识到信息资源的丰富多彩。

提问学生：“你们平时有没有保存过自己喜欢的图片、视频或者文档呢？是怎么保存的呢？”

设计意图：通过提问，引导学生思考信息资源的保存方法，为后续的教学内容做好铺垫。

（二）认识信息资源

讲解信息资源的概念和种类。

信息资源是指人类社会信息活动中积累起来的以信息为核心的各类信息活动要素（信息技术、设备、设施、信息生产者等）的集合。信息资源的种类很多，包括文本、图片、音频、视频等。

设计意图：让学生了解信息资源的概念和种类，为后续学习不同信息资源的保存方法打下基础。

让学生举例说明自己身边的信息资源。

设计意图：通过让学生举例，加深学生对信息资源的理解，同时也可以锻炼学生的思维能力和表达能力。

（三）保存网页

打开一个网页，向学生展示网页上的内容。

设计意图：让学生直观地看到网页上的信息资源，为后续的保存操作做好准备。

讲解保存网页的方法。

（1）在浏览器的菜单栏中选择“文件”-“另存为”。

（2）在弹出的“另存为”对话框中，选择保存的位置和文件名，然后点击“保存”按钮。

设计意图：通过详细的讲解和演示，让学生掌握保存网页的方法。

让学生自己尝试保存一个网页。

设计意图：通过实际操作，让学生巩固所学知识，提高学生的动手能力。

提问学生：“保存网页的时候需要注意什么？”

设计意图：通过提问，引导学生思考保存网页的注意事项，如文件名的命名、保存的位置等。

（四）保存图片

展示一些精美的图片，引起学生的兴趣。

设计意图：通过展示精美的图片，激发学生保存图片的欲望。

讲解保存图片的方法。

（1）在图片上右键点击，选择“图片另存为”。

（2）在弹出的“另存为”对话框中，选择保存的位置和文件名，然后点击“保存”按钮。

设计意图：让学生掌握保存图片的方法。

让学生自己尝试保存一张图片。

设计意图：通过实际操作，让学生巩固所学知识。

提问学生：“保存图片的时候可以修改图片的文件名吗？为什么？”

设计意图：通过提问，引导学生思考文件命名的重要性，同时也可以